ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Кабардино-черкесскийязык–
роднойязыкиосновадуховнойкультурыкабардинскогонарода,проживающеговКабардиноБалкарскойРеспублике.В1995годукабардиночеркесскийязыкбылпринятвкачествегосударственноговКабардиноБалкарскойРеспублике(нарядусбалкарскимирусским),в1996году—
вкачествегосударственноговКарачаевоЧеркесскойРеспублике.Роднойязыксвязываетпоколения,обеспечиваетпреемственностьипостоян
ноеобновлениенациональнойкультуры.
Кабардино-черкесскийязыквыполняетследующиеосновныефункции:

1) коммуникативнаяфункция–кабардиночеркесскийязыккаксредствообщениякабардинцев и черкесовмеждусобой;
2) когнитивная,илипознавательная,функция–спомощьюкабардиночеркесскогоязыкаосуществляетсяпознание,изучениеокружающегомира. Кабардино-черкесский
язык является средством выражения мыслей и чувств,передачиихраненияинформации;
3) кумулятивнаяфункция–кабардино-черкесскийязык
выступаетсвязующимзвеноммеждупоколениями,служитсредствомпередачивнеязыковогоколлек
тивногоопытакабардинцев.
Примерная образовательная программа учебного предмета «Родной(кабардиночеркесский)язык»для1–4классовначальногообщегообразования(далее–
Программа)разработанавсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандар
томначальногообщегообразования (далее – ФГОС НОО) с учетом основных идей и
положенийпрограммыразвитияуниверсальныхучебныхдействий.
Нормативно-правовыедокументы,наоснованиикоторыхразработанаПрограмма:
• Федеральныйзаконот29декабря2012г.№273-ФЗ«ОбобразованиивРоссийской
Федерации»;

• Федеральный закон от 3 августа 2018 г. №317-ФЗ «О

внесенииизмененийвстатьи11и14Федеральногозакона«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»;
• Федеральный закон от 25 октября 1991 г. №1807-1- ФЗ «О
языкахнародовРоссийскойФедерации»;
• ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерации от 6 октября 2009 года
№373 «Об утверждении
федеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщегообразования»;
• ПриказМинистерстваобразованияинаукиРоссийскойФедерацииот31декабря2015г.№1576
«Овнесенииизмененийвфедеральныйгосударственныйобразовательныйстандартначальногообщ
егообразования»;
• Закон Кабардино-Балкарской Республики от 24 апреля 2014 г. N23-РЗ«Обобразовании»;
• ЗаконКабардино-БалкарскойРеспубликиот20февраля2003г.
«ОвнесенииизмененийидополнениявЗаконКабардиноБалкарскойРеспублики"ОязыкахнародовКабардино-БалкарскойРеспублики"».
Настоящаяпрограммарассчитананапреподаваниеучебногопредметавтомчислетемобуч
ающимся,длякоторыхкабардино-черкесскийязыкнеявляетсяязыкомобщения, однако выбран для
изучениявкачестве родного языка.
Цель реализации программы – обеспечение развития
элементарныхкоммуникативных навыков младших школьников на родном языке
черезовладение основнымивидамиречевойдеятельности.
Задачиреализациипрограммы:

 формированиепервоначальныхпредставленийоединствеимногообразииязыковогои
культурногопространстваКабардиноБалкарскойРеспубликииРоссии,оязыкекакосновенациональногосамосознанияадыгскогонарода;
 формирование на материале учебного предмета общей

культуры,гражданскихипатриотическихкачеств,основныхуменийучитьсяиспособностикорганиз
ациисвоейдеятельности,развитиедуховно-нравственнойсферыличностиобучающихся;
 формированиебазыпервоначальныхлингвистическихзнаний,практическоеупотреб
лениеграмматических формкабардино-черкесского
языка,обогащениеактуальногоипотенциальногословарногозапаса;
 обеспечениемотивациикизучениюкабардино-черкесскогоязыка;

 развитиеустнойиписьменнойроднойречиобучающихся,готовностииспособностикр
ечевойдеятельностинародномязыке,потребности в речевом самосовершенствовании; развитие
способностей ктворческойдеятельности;
 овладениенормамикабардинскогоречевогоэтикета,формирование представлений о
национальной специфике единиц
родногоязыка(преждевсеголексическихифразеологическихснациональнокультурнойсемантикой);
 развитиенравственныхиэстетическихчувств,воспитаниепозитивногоэмоционально
-ценностногоотношенияккабардино-черкесскомуязыку, чувства
сопричастностиксохранениюего уникальности;
 совершенствование у обучающихся способности
ориентироватьсявпространствеязыкаи речи, развитиеязыковой интуиции;
 расширение представлений о различных методах познания
языка(учебноеисследование,проект,наблюдение,анализит.п.);
 развитиекоммуникативныхумений,включениеобучающихсявпрактическуюречеву
юдеятельность.
Общаяхарактеристикаучебногопредмета
Учебныйпредмет«Родной(кабардиночеркесский)язык»входитвпредметнуюобласть«Роднойязыкилитературноечтениенародномязыке
».
Изучение учебного кабардино-черкесский языка в начальной школе
играетзначительнуюрольвформированииличностиобучающегося:осваиваяязык, он постигает
историю, быт, культуру, духовные ценности народа.Постоянные занятия языком обогащают и
развивают интеллектуальную инравственную сферы личности обучающегося, также в процессе
изученияродногоязыкауобучающегосяформируютсятриосновополагающихнавыка:чтение,письм
о иговорение.
Учебный предмет «Родной (кабардино-черкесский) язык» является одним
изважнейших в системе подготовки обучающегося на начальном уровне
вусловияхполикультурногоиполиязыковогопространства.Нарядусрусским языком родной язык
входит в число предметов
филологическогоциклаиформируеткоммуникативнуюкультуруобучающегося,способствуетегоо
бщемуречевомуразвитиюирасширениюкругозора.
Такжеизучениекабардиночеркесскогоязыкаспособствуетсохранениюиразвитиюкультурногомногообразияиязыковогонасл
едиямногонациональнойРоссии,помогаетпостичьдуховныеценностикабардинскогонарода.
Входеизученияродногокабардино-черкесскогоязыкапредполагаетсяиспользование
материалов кабардино-черкесской литературы, истории
икультурыадыгов,установлениемежпредметныхсвязейсдругимиизучаемыми курсами(«Русский
язык», «Литературное чтение»,«Литературное чтение на родном языке», «Окружающий
мир»,«Искусство»и др.).Главныйэлементобучениямладшихшкольниковкабардиночеркесскомуязыку – раскрытие основных содержательных линий через
формированиеследующихкомпетенций. Коммуникативная компетенция – овладение всеми
видами речевойдеятельностинакабардиночеркесскомязыке(аудирование,говорение,чтение,письмо),основамикультурыустнойиписьменно
йречи,умениямиинавыкамииспользованиякабардиночеркесскогоязыкавразличныхсферахиситуацияхобщения;умениеориентироватьсявцели,задачах,
условияхобщенияивыбиратьадекватныеязыковыесредствадляуспешногорешениякоммуникатив

ной задачи.
Лингвистическая(языковедческая)компетенция–освоениепервоначальных знаний о
кабардино-черкесском языке как знаковой системе
(егофонетическом,лексическом,грамматическомустройстве);овладениенормамилитературногок
абардиночеркесскогоязыкаиобогащениесловарногозапаса;формированиеуменийопознавать,анализироват
ь,классифицироватьязыковыеявления;эффективноработатьсучебнойкнигой,
пользоватьсясловарямии справочнойлитературой.
Культуроведческая компетенция – осознание кабардино-черкесскогоязыкакак формы
выражения национальной культуры; понимание
обучающимисявзаимосвязиязыкаиистории,национально-культурногосвоеобразиякабардиночеркесского языка; овладение нормами кабардинского речевого этикета,воспитание чувства
любви к малой родине, к родному языку как духовнойценности,
средствуобщенияиполучениязнаний.
Местоучебногопредметавучебномплане
На реализацию представленной программыотводится 405 часов (по3 часа в 1,2,3,4
классах в неделю): 66 часов в 1 классе (33 учебные недели) на обучениеграмоте,и по102
часаво2,3, 4классах.
Образовательноеучреждениевправесамостоятельноувеличитьколичество часов,
отводимых для изучения родного языка, за счет часовчастиплана,формируемойучастниками
образовательныхотношений.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
СогласноФГОСНООприполученииначальногообщегообразованияуобучающихсябудутсф
ормированыличностные,метапредметные(познавательные,коммуникативныеирегулятивныеуни
версальныеучебныедействия)и предметныерезультаты.
Личностныерезультатыосвоенияучебногопредмета
Увыпускникабудутсформированы:

• широкаямотивационнаяосноваучебнойдеятельности,включающаясоциальныеиучебнопознавательныемотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу испособамрешенияновой
задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности,в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствиярезультатов требованиям
конкретной задачи, понимание оценок учителей,одноклассников,родителейидругихлюдей;
• способностькоценкесвоейучебнойдеятельности;
• основы гражданской идентичности,осознание своей этническойи национальной
принадлежности, чувство сопричастности и гордости засвою Родину, народ и историю,
осознание ответственности человека заобщее благополучие;
осознаниекабардинскогоязыкакаксредствасохранениякультурыадыгскогонародаиинструментап
ознанияокружающейдействительности;
• ориентациявнравственномсодержанииисмыслекаксобственныхпоступков,такипоступков
окружающихлюдей;знаниеосновныхморальныхнорми ориентацияна ихвыполнение;
• развитие этических чувств и ценностей, доброжелательности

иотзывчивости,эстетическихпотребностей;
• установканаздоровыйобразжизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности
природногомира,готовностьследоватьвсвоейдеятельностинормамприродоохранного,нерасточит
ельного,здоровьесберегающегоповедения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе познаниякультуры кабардинского
народа в контексте отечественной культуры, втомчисле русской.
Выпускникполучитвозможностьдляформирования:
• выраженнойустойчивойпознавательноймотивацииучения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к кабардино-черкескомуязыку и адыгской
культуре (на основании элементарного сопоставления сдругими языками и культурами
другихнародов);
• навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разныхсоциальныхситуациях,уменийнесоздаватьконфликтовинаходитьвыходы из спорных
ситуаций, бережного отношения к материальным идуховным ценностям;
• осознанногопониманиячувствдругихлюдейисопереживанияим,выражающихся в
поступках, которые направлены на помощь другим иобеспечениеих благополучия;
• навыковиспользоватьприобретенныезнанияиуменияпородномуязыку вшкольной и
повседневнойжизни;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальномповеденииипоступках.

Метапредметныерезультатыосвоенияучебногопредмета
Регулятивные универсальные учебныедействия
Выпускникнаучится:
• пониматьивыполнятьучебнуюзадачу;
• планироватьсвоидействиявсоответствииспоставленнойзадачейиусловиямиеереализации
,учитываяустановленныеправилавпланированиииконтролеспособарешения;
• осуществлятьитоговыйипошаговыйконтрольпорезультату;
• оцениватьправильностьвыполнениядействиянауровнеадекватнойретроспективнойоценк
исоответствиярезультатовтребованиямданнойзадачи;
• адекватновосприниматьпредложенияиоценкуучителей,товарищей,родителейидругихлю
дей;
• вноситьнеобходимыекоррективывдействиепослеегозавершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок исоздаватьновый,болеесовершенныйрезультат.
• Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• владеть рядом общих приемов решения задач и ставить
новыеучебныезадачи(всотрудничествесучителеми самостоятельно);
• преобразовыватьпрактическуюзадачувпознавательную;
• проявлятьпознавательнуюинициативувучебномсотрудничестве, учитывая
обозначенные учителем направления действиявновомучебномматериале;
• самостоятельно оцениватьправильностьвыполнения
действияивноситьнеобходимыекоррективывегоисполнение,какпоходуреализации,таки
вконцедействия.
Познавательныеуниверсальныеучебныедействия
Выпускникнаучится:

• определятьиформулироватьцельдеятельности,планировать,контролироватьиоцениватьуч
ебныедействиявсоответствииспоставленнойзадачей,определятьнаиболееэффективныеспособыд
остижениярезультатов;
• использоватьразличныеспособыпоиска,сбора,обработки,анализа и передачи
информации;
• пользоватьсяразличнымивидамисловарейисправочников;
• устанавливатьаналогиимеждуизучаемымматериалом;
• объяснятьязыковыеявления,процессы,связи,отношения,выявляемыевходевыполнениялин

гвистическихзадач(нафонеэлементарногосопоставления кабардиночеркесскогоирусскогоязыков).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решениязадачвзависимостиотконкретныхусловий–
приэлементарномсопоставлениякабардинского и русскогоязыков;
• строитьлогическоерассуждение,включающееустановлениепричинноследственныхсвязей;
• осуществлять расширенный поиск информации с
использованиемресурсовбиблиотекиИнтернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире
спомощьюинструментовИКТ.
Коммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Выпускникнаучится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего,
речевыесредства,длярешенияразличныхкоммуникативныхзадач,строитьмонологическоевысказ
ывание(втомчислесопровождаяегоаудиовизуальнойподдержкой),владетьдиалогическойформой
коммуникации,используя, втомчисле,средства иинструментыИКТ;
• выбирать адекватные языковые средства для успешного
решениякоммуникативныхзадач сучетомситуацииобщения;
• допускать возможность существования у людей различных
точекзрения,втомчисленесовпадающихссобственной,иориентироватьсяна
позициюсобеседникавобщенииивзаимодействии,стремяськкоординацииразличныхпозицийвсот
рудничестве;
• точновыражатьсобственноемнениеипозицию,задаватьвопросы;
• выстраиватьречевыевысказываниянакабардинскомязыкевсоответствиисзадачамикомму
никации,уметьсоставлятьнебольшиетекстынакабардино-черкесскомязыкевустной иписьменной
формах;
• уметьслушатьсобеседникаивести диалог,соблюдаяправиларечевого этикета.
• Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции
другихлюдей,отличныеотсобственной;
• учитыватьразныемненияиинтересыиобосновыватьсобственнуюпозицию;
• с учетом целей коммуникации точно, последовательно и
полнопередаватьсобеседникунеобходимуюинформациюкакориентирдляпостроениядействия;
• задаватьвопросы,необходимыедляорганизациисобственнойдеятельности и
сотрудничествас партнером;
• осуществлятьвзаимныйконтрольиоказыватьвсотрудничественеобходимуювзаимопом
ощь;
• адекватноиспользоватьречевыесредствадляэффективногорешенияразнообразныхкомм
уникативныхзадач.
Предметныерезультатыосвоенияучебногопредмета
Основныепредметныерезультатыизученияпредмета«Родной(кабардино-черкесский)
язык» – формирование умений в говорении, аудировании,чтении и письме, знаний о лексике,
фонетике и грамматике кабардиночеркесскогоязыка(нафонеэлементарногосопоставленияявленийкабардино-черкесского
ирусскогоязыков).
Входеизученияродногоязыкакаксредствакоммуникацииобучающиесятакжезнакомятсясег
окультурнойсоставляющей–
фольклорнымижанрамииотрывкамииздетскиххудожественныхпроизведений, что способствует
формированию начальных представленийо родной литературе во всем ее родовом и жанровом
многообразии, а
такжеслужитпропедевтикойдлядальнейшегоизучениялитературоведческихпонятий.
Коммуникативная компетенция в видах речевой деятельности
Говорение
Выпускникнаучится:
• рассказыватьнародномязыкеосебе,друзьях,любимыхживотных,каникулахит.п.;
• вестидиалог,задаваявопросысобеседникуиотвечаянаеговопросы;
• строитьправильныепредложениядлярешенияопределеннойречевойзадачи(дляответаназад
анныйвопрос,длявыражениясобственногомнения);
• строить устное диалогическое и монологическое
высказывание,соблюдаянормыкабардино-черкесскогоязыка;
• анализироватьуместностьиспользованиясредствустногообщениявразныхситуациях,во
времямонологаидиалога;
• кратко излагать содержание прочитанного / услышанного текста,используяречевые
средствакабардино-черкескогоязыка;
• выражатьиаргументироватьсобственноемнениесучетомситуацииобщения.

Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• обосновыватьсобственнуюпозициюикоординироватьееспозициями другихпартнеровпо
совместной деятельности;
• владеть техникой выступления с небольшими
сообщениямипередзнакомойаудиторией;
• признавать возможность
существования различных точекзрения
иправакаждого иметьсвою,излагатьсобственное мнение.
Аудирование
Выпускникнаучится:
• восприниматьнаслухаудиотекст,построенныйназнакомомязыковомматериале;
• пониматьнаслухречьучителяиодноклассников.
• Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• использовать контекстуальную
или
языковую
догадку
привосприятиинаслухтекстов,содержащихнекоторыенезнакомыеслова;
• воспринимать на
слух текст и полностью пониматьсодержащуюсявнеминформацию.
Чтение
Выпускникнаучится:
• Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи;
• читать целыми
словами
со
скоростью,
соответствующейиндивидуальномутемпу;
• владеть техникой чтения, приемами понимания прочитанного ипрослушанного текста;
• находитьвтекстенужнуюинформацию;
• выразительночитатьпостроенныйнаизученномязыковомматериаленебольшойтекстссоблюдением
правилпроизношенияиинтонирования;
• устанавливатьпоследовательностьсобытийвтексте;
определятьвидтекста(повествование,описание,рассуждение).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• читатьпросебяиполностьюпониматьсодержаниенебольшихтекстов;
• определятьзначениенезнакомыхсловпоконтексту;
• выражатьсвоемнениеопрочитанном;
• составлятьпланпрочитанноготекста.
Письмо
Выпускникнаучится:
• писатьнакабардино-черкесскомязыке,соблюдаяизученныенормы;
• владетьначертаниемписьменныхпрописныхистрочныхбукв;
• писатьбуквы,буквосочетания,слоги, слова,предложенияссоблюдениемгигиеническихнорм;
• вырабатыватьсвязноеиритмичноенаписаниебукв;
• писатьподдиктовкуслова,тексты;
• правильносписыватьсловаипредложения;
• писатьсочинениенаосновевпечатлений/покартине,соблюдаяорфографическиеипунктуационныеп
равила.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• вписьменнойформекраткоотвечатьнавопросы;
• анализироватьпоследовательность собственныхдействий
приработенадсочинениямиисоотноситьихсразработаннымалгоритмом.
Лингвистическая(языковедческая)компетенция
Выпускникнаучится:
• применятьизученныеправилаправописания;
• писать без искажений прописные буквы в начале
предложенияивименахсобственных(именахифамилияхлюдей,кличкахживотных,топонимах);
• различатьзвукиибуквы(буквукакзнакзвука);
• произноситьиразличатьнаслухгласныеисогласныезвукикабардинскогоязыка;
• распознаватьустнуюиписьменнуюречь;
• различатьслово,предложениеитекст;
• определятьколичествоипоследовательностьзвуковвслове;
• называть звуки, из которых состоит слово (гласные и согласные,гласные – долгие и краткие,
ударные и безударные, согласные – звонкие,глухие);
• выделятьвсловеударение,ударныйслог;
• определятьколичествослогов;
• составлятьисравниватьзвуковыемоделиразличныхслов;
• находитьвтекстесловасзаданнымзвуком;

• знать особые буквы кабардинского алфавита (гу, ку, ху, кI, кIу,къ,къу, гъ, гъу, хь, жь, хъ, хъу, кхъ,
кхъу, фI, цI, щI, I, Iу) и обозначаемые имизвуки;
• правильноупотреблятьприписьмебуквы,обозначающиеспецифичные звуки кабардинского языка
(в частности, букву у, котораяможетобозначатькакгласную, так исогласнуюфонему);
• проводитьзвуковойизвуко-буквенныйанализслова;
• правильноназыватьбуквы,ихпоследовательностьвалфавите;
• использовать алфавит для упорядочения списка слов, при работесословарями,справочниками;
• понимать особенности слова как единицы лексического уровняязыка;
• определятьлексическоезначениеслова;
• выявлять в тексте случаи употребления элементарных синонимовиантонимов(без
терминологии);
• выявлятьвтекстеслова,одинаковыепозвучаниюинаписанию,норазные посмыслу(омонимы–без
терминологии); уметьразличатьоднозначныеимногозначныеслова,прямоеипереносноезначенияслова;
• находитьивыделятькореньслова(простыеслучаи);
• различатьоднокоренныесловаиформыодногоитогожеслова;
• образовыватьновыеслова позаданномуобразцу;
• распознаватьсамостоятельныечастиречи;
• выделятьсредиименсуществительныхсобственныеинарицательные,находитьслова,отвечающиена
вопросыхэт?исыт?(кто?ичто?),определять,вкакомслучаевопросотноситсяккатегорииодушевлённости/
неодушевлённости;
• распознаватьименаприлагательные,определятьихрольвречи;
• отвечать на вопросы сыт хуэдэ?, дэтхэнэ? (какой?, который?)
инаходитьсловакоторыеотвечаютнаэтивопросы;
• наблюдатьзаупотреблениемименприлагательныхвтекстах;
• наблюдатьзаличнымиместоимениями;использоватьличныеместоимениядляустраненияповторовв
тексте;
• использоватьвречипритяжательные,указательныеивопросительныеместоимения;
• находитьвтекстеименачислительные,отвечатьнавопросы:
• дапщэ?(когда?),сытхуэдиз? (сколько?);
• различатьглаголысредидругихсловивтексте;
• изменятьглаголыполицам,числамивременам;
• различатьпослелогиисоюзы,находитьихвтексте,уметьсамостоятельноподбиратьподходящиепосле
логиисоюзы;
• находитьглавныечленыпредложения –подлежащееисказуемое;
• находитьиопределятьвторостепенныечленыпредложения(повопросам);
• правильнооформлятьпредложениенаписьме.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• опознавать лексические, словообразовательные,
морфологические,синтаксическиеявления,отсутствующиеврусскомязыке(например,выделятьпослелоги,
определятьфонетическиеизменениявзаимствованных словах), и наоборот (отсутствие в кабардинском
языкекатегориирода,имеющейся врусском);
• осознаватьпричиныпоявленияошибкииопределятьспособыдействий,
помогающихпредотвратитьеевпоследующихписьменныхработах.
Культуроведческаякомпетенция
Выпускникнаучится:
• использовать элементарные формулы речевого этикета в
ситуацияхучебногоибытовогообщения(приветствие,прощание,извинение,благодарность,обращениес
просьбой);
• употреблять в речи адыгские скороговорки, загадки,
пословицы,тренируятемсамымправильнуюартикуляциюспецифическихкабардинскихзвуков;
• оперировать языковыми средствами, с помощью которых можнопредставитьсвою
республикуитрадицииадыгского народа;
• использоватьвпроцессеобщениясоциокультурныезнанияоКабардино-БалкарскойРеспублике;
• пониматьсоциокультурныереалииприслушании/чтении/аудировании(врамкахизученногоматериа
ла);
• участвоватьвдиалоге(этикетный,диалог-расспрос,диалог-побуждение),соблюдаянормыречевого
этикета.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• учитыватьсоциокультурныереалииприсозданииустныхиписьменныхвысказываний;
• писать короткие письма, поздравительные открытки, используясловаприветствия,
благопожелания,благодарностии проч.;
• составлять мини-проекты, буклеты, ознакомительные

маршрутыдлятуристов,знакомящиесКабардиноБалкарскойРеспубликойиеедостопримечательностями.
• Литературоведческаяпропедевтика
• Выпускникнаучится:
• различатьпрозаическуюистихотворнуюречь;
• различатьихарактеризоватьмалыефольклорныежанры;
• различатьсказки–волшебные,бытовые, оживотных;
• сравниватьсюжетысказокразныхнародов;
• отличатьфольклорноепроизведениеотлитературного;
• находитьсредствахудожественнойвыразительности;
• давать определение понятиямхудожественное произведение, автор,сюжет,тема,герой;
• определятьпозициюавтора.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• восприниматьхудожественнуюлитературу как вид
искусства,приводитьпримерыпроявленияхудожественноговымыславпроизведениях;
• различать жанры художественных произведений и распознаватьих
отличительныеособенности;
• находитьсредствахудожественнойвыразительности–синонимы,антонимы,
сравнения,метафоры,олицетворения,эпитеты, гиперболы;
• сравнивать,делатьэлементарныйанализразличныхтекстов,используя ряд литературоведческих
понятий (фольклорная и авторскаялитература,структура текста,персонаж,автор);
• определятьпозициигероевхудожественноготекста.
• Послепервогогодаизученияпредметаобучающийся научится:
• воспроизводить звуковую форму слова
опроизноситьиразличатьнаслухсогласныезвуки(звонкие,глухие);
• определятьколичествоипоследовательностьзвуковвслове;
• произноситьиразличатьнаслухгласныезвукикабардинского языка(долгие,краткие);
• правильнопроизноситьспецифичныекабардинскиегласныеисогласныезвуки;
• различатьзвукиибуквы(буквукакзнакзвука);
• определятьколичествослоговвсловепоколичествугласных;
• выделятьвсловеударение,ударныйслог;
• переноситьслованадругуюстроку;
• рассказыватьосебе,друзьях,домашнихпитомцахит.д.;
• соблюдатьизученныенормыкабардино-черкесскогоязыкавустнойиписьменнойречи;
• читатьиндивидуальномутемпу;
• писатьпрописныеистрочныебуквы; писатьбуквы,буквосочетания,слоги,
слова,предложенияссоблюдениемгигиеническихнорм;
• вырабатыватьсвязноеиритмичноенаписаниебукв;
• писатьподдиктовкуслова,текстыобъемомнеболее8слов;
• распознаватьустнуюиписьменнуюречь;
• различатьслово,предложениеитекст;
• писатьбезискаженийпрописныебуквывначалепредложенияивименахсобственных(именах,фамили
ях,отчествахлюдей,кличкахживотных,топонимах);
• правильнооформлятьпредложениенаписьме,выбиратьзнакконца предложения;
• переноситьсловасбуквамиъиьпослогам;
• составлятьисравниватьзвуковыемоделиразличныхслов;
• правильнописатьбуквы,обозначающиеспецифичныезвукикабардино-черкесскогоязыка;
• называтьбуквыкабардино-черкесскогоалфавитавих последовательности;
• использоватьалфавитдляупорядоченияспискаслов;
• находитьвпредложениислова,обозначающиепредмет,признакпредмета,действиепредмета;
• вестипростейшийдиалог,спрашиваясобеседникаиотвечаянаеговопросы;
• восприниматьнаслухаудиотекст,построенныйназнакомомязыковомматериале;
• владеть техникой чтения, приемами понимания прочитанного ипрослушанного текста;
• определятьфункциинебуквенныхграфическихсредств:пробеламеждусловами,знака
переноса,краснойстроки.
• писатьсловарный(4–5слов)итекстовый(6–8слов)диктанты;
• списыватьнебольшойпечатныйтекст(13–17слов),обнаруживать
орфограммы,находитьграницыпредложения.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• устносоставлять2–3предложенияназаданнуютему;
• записыватьпопамятинебольшойтекст (1–2предложения);

• писатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправилкаллиграфии.
• Послевторогогодаизученияпредметаобучающийсянаучится:
• составлятьнебольшоеописаниекартины;
• рассказыватьодрузьях, любимыхживотных, каникулахит.д.;
• пониматьнаслухречьучителяиодноклассников;
• находитьвтекстенужнуюинформацию;
• выразительночитатьтекствслух,соблюдаяправильнуюинтонацию;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (в рамкахизученного материала);
• проводитьзвуковойизвуко-буквенныйанализслова;
• определять лексическое значение слова при помощисловаря
вконцеучебникаилитолкового/переводного словаря;
• выявлять в тексте случаи употребления элементарных синонимовиантонимов(без
употреблениятерминов);
• находитьглавныечленыпредложения –подлежащееисказуемое;
• выделятьсредиименсуществительныхсобственныеинарицательные;
• определятьмножественноечислоименсуществительныхпосуффиксу-хэ(безтерминологии),самостоятельнонаходитьсловассуффиксоммножественногочисла;
• распознаватьприлагательные(повопросу),определятьихрольвречи;
• наблюдатьзаупотреблениемприлагательныхвтекстах;
• распознаватьличныеместоимения;
• различатьслова,обозначающиедействие,средидругихсловив тексте;
• распознаватьглаголы(безтермина)настоящеговремени;
• строить предложения для решения определенной речевой задачи(для ответа
назаданныйвопрос,длявыражениясобственногомнения);
• составлятьпредложениясословамизы,тIу,куэд(один,два,много);
• различатьпредложенияпоцеливысказыванияипоинтонации;
• соблюдатьнормыречевогоэтикетавситуацияхучебногоибытового общения;
• анализироватьуместностьиспользованиясредствустногообщения вразныхситуациях,во
времямонологаидиалога.
• писатьсловарный(6–8слов)итекстовый(8–10слов)диктанты;
• списыватьнебольшой(от17до23слов)печатныйтекст,обнаруживатьорфограммы,находитьграницы
предложения,выделятьчаститекста.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• составлять3–5предложенийназаданнуютему;
• записыватьпопамятинебольшойтекст (2–4предложения);
• каллиграфически точно писать печатным и рукописным шрифтомс
соблюдениемправилорфографии(впределахизученного).
Послетретьегогодаизученияпредметаобучающийся научится:
• строитьустноемонологическоевысказывание;
• разыгрыватьготовыедиалогинаизученныетемы;
• читатьвслухнебольшойтекст,построенныйнаизученномязыковомматериале,ссоблюдениемправил
произношенияиинтонирования;
• кратко излагать содержание прочитанного / услышанного
текста,выражатьсвоеотношение,используяречевыесредствакабардинскогоязыка;
• устанавливатьпоследовательностьсобытийвтексте;
• определять вид текста (повествовательный, описательный, текст-рассуждение);
• опознаватьсоциокультурныереалиипричтениииаудировании(врамкахизученногоматериала);
• делатьфонетическуюзаписьслов;
• выделятькореньслова(простыеслучаи);
• различатьоднокоренныесловаиформыодногоитогожеслова;
• определятьразныевидыпрефиксовисуффиксоввсловах;
• наблюдатьзаупотреблениемсинонимов,антонимовиомонимоввречи(без употреблениятерминов);
• подбиратьсинонимыксловамразныхчастейречи;
• уметьразличатьоднозначныеимногозначныеслова;
• определятьслова,употребленныевпрямомипереносномзначении(простыеслучаи);
• определятьпризнакиименсуществительных;
• различатьсуществительныеодушевленныеинеодушевленные;
• наблюдатьзаличными,притяжательнымииуказательнымиместоимениями употреблять их в речи;
использовать личные местоимениядляустраненияповтороввтексте;
• наблюдатьзарольюприлагательныхвописательныхтекстах;
• различатькачественныеиотносительныеприлагательные;
• наблюдатьзаособенностямиглаголакакчастиречи;

• спрягатьглаголынастоящеговременипообразцу;
• писатьсочинениепокартине,используявыразительныесредстваязыка;
• соблюдать нормы кабардино-черкесского языка в собственной речи иоцениватьсоблюдение
этихнормвречисобеседников;
• писатьсловарный(7–8слов)итекстовый(9–12слов)диктанты;
• списыватьспечатноготекста,обнаруживатьорфограммы,находитьграницы предложения,
устанавливать части текста, выписывать заданнуючастьтекста(23–25 слов).
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• устносоставлять3–5предложенийназаданнуютему;
• записыватьпопамятинебольшойтекст(3–5предложений);
• писатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправилорфографии(пределахизученного)и
правилкаллиграфии
• писатьмини-сочинениеназаданнуютему (5–6предложений);
• писатьписьмо,поздравительнуюоткрытку,используянормыречевогоэтикета.
Послечетвертогогодаизученияпредметавыпускникнаучится:
• читатьпросебянебольшиетекстыипониматьихсодержание;
• самостоятельносоздаватьнебольшиеустныеиписьменныетексты;
• определятьзначениенезнакомыхсловпоконтексту;
• писатьтекстыподдиктовкуобъемомнеболее15словсучетомизученныхправилправописания;
• определять словообразующие и формообразующие префиксы исуффиксы;
• образовыватьновыесловаприпомощипрефиксовисуффиксов;
• устанавливать принадлежность слова к определенной части речи
(вобъемеизученного)покомплексуосвоенныхграмматическихпризнаков;
• определятьзначениеиупотреблениевречиименчислительных,определятьихразряды;
• определятькатегориювремени;
• образовыватьотрицательныеформыглаголов;
• выявлятьнаречияместа(отвечающиенавопросыдэнэдеж?дэнэ?дэнэкIэ?–
где?куда?откуда?);времени(отвечающиенавопросдапщэщ?
• когда?),образадействия(отвечающиенавопросдауэ?–как?);
• знатьфункциюпослелоговисоюзов,находитьихвтексте;
• находитьвпредложенииоднородныечленыпредложения;
• ставитьзнакипрепинаниявпредложенияхсобращениями;
• владетьтехникойвыступленияснебольшимисообщениямипередзнакомойаудиторией;
• разгадыватьрассказы-загадкипоопределеннымпризнакам;
• пониматьцельписьменногопересказатекста;
• списыватьпечатныйтекст(25–30слов),выделятьорфограммы,находить
границыпредложения,делитьтекстначасти;
• писатьсловарный(8–9слов)итекстовый(12–15слов)диктанты;
• различатьихарактеризоватьмалыефольклорныежанры–
загадки,пословицы,поговорки,игры,считалки,скороговорки;
• различатьволшебныеибытовыесказки,сказкиоживотных;
• сравниватьсюжетысказокразныхнародов;
• отличатьфольклорноепроизведениеотлитературного;
• находитьсредствахудожественнойвыразительности–сравнение,звукопись,повтор;
• роизведение,автор,сюжет,тема,герой;определятьпозицию автора.
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
• устносоставлять5–7предложенийназаданнуютему;
• записыватьпопамятинебольшой(5–6предложений)текст;
• описывать сюжетную картинку с использованием предлагаемогоначала, писать печатным и
рукописным шрифтом с соблюдением правилорфографииикаллиграфии.
• анализировать,оценивать,преобразовыватьипредставлятьполученнуюинформацию,атакжесозд
аватьновыеинформационныеобъекты(сообщения,письма,мини-сочинения и др.);
• различать жанры художественных произведений и распознаватьих
отличительныеособенности;
• находить средства художественной выразительности – синоним,антоним,
сравнение,метафору, олицетворение, эпитет,гиперболу;
• сравнивать,делатьэлементарныйанализразличныхтекстов,используя ряд литературоведческих
понятий (фольклорная и авторскаялитература,структуратекста,персонаж,автор);
• определятьпозициигероевхудожественноготекста.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
Системаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоенияпрограммынаправленанаобе

спечениекачестваобразованияипредполагаетвовлеченностьвоценочнуюдеятельностькакучителе
й,таки обучающихся.
Основнымобъектомсодержательнойикритериальнойбазойитоговойоценкиподготовкивыпу
скниковнауровненачальногообщегообразованиявыступаютпланируемыерезультаты,составляющ
иесодержаниеблока
«Выпускникнаучится»,включенныевданнуюПрограмму.
Оцениваниеличностныхрезультатов.Достижениеличностныхрезультатовобеспечиваетс
явходереализациивсехкомпонентовобразовательнойдеятельности,включаявнеурочную,реализуе
муюсемьейишколой.Основнымобъектомоценкиличностныхрезультатовслужит
сформированностьуниверсальныхучебныхдействий,включаемыхвследующиетри
основныхблока.
Самоопределение–сформированностьвнутреннейпозицииобучающегося, выраженной в
принятии и освоении новой социальной ролиобучающегося; становление основ российской
гражданской идентичности,чувство гордости за Родину, народ, историю и осознание своей
этническойпринадлежности;развитиесамоуваженияиспособностиадекватнооцениватьсебяисвои
достижения,видетьсильныеислабыесторонысвоейличности.
Смыслообразование–
поискиустановлениеличностногосмыслаобучениянаосновеустойчивойсистемыучебнопознавательныхисоциальных мотивов и понимания границ того, «что я знаю», и того, «что
янезнаю»,атакжестремления кпреодолениюэтого разрыва.
Морально-этическая ориентация – знание основных моральных
нормиориентациянаихвыполнениенаосновепониманияихсоциальнойнеобходимости;
способность к моральной децентрации – учету позиций,мотивов и интересов участников
моральной дилеммы при ее разрешении;развитиеэтическихчувств–
стыда,вины,совестикакрегуляторовморальногоповедения.
Личностныерезультатыобученияпредметуприполученииначального общего образования, в
полном соответствии с требованиямиФГОСНОО,не подлежатитоговой оценке.
Основным объектом оценки метапредметных результатов
служитсформированностьуобучающегосярегулятивных,коммуникативныхипознавательныхуни
версальныхучебныхдействий,описанныхвсоответствующемразделеПрограммы.
Оценкауровнясформированностирядауниверсальныхучебныхдействий проводится в
форме неперсонифицированных процедур.
Уровеньсформированностиуниверсальныхучебныхдействий,представляющих
содержаниеиобъектоценкиметапредметныхрезультатов,можетбытькачественнооценениизмерен
вследующихосновныхформах.
Вопервых,достижениеметапредметныхрезультатовможетвыступатькакрезультатвыполненияспециал
ьносконструированныхдиагностическихзадач,направленныхнаоценкууровнясформированности
конкретноговидауниверсальныхучебныхдействий.
Вовторых,достижениеметапредметныхрезультатовможетрассматриватьсякакинструментальнаяосн
ова(иликаксредстворешения)иусловиеуспешностивыполненияучебныхиучебно­практическихза
дачсредствамиучебныхпредметов.
Оценка предметных результатовведется как в ходе текущего
ипромежуточногооценивания,такивходевыполненияитоговыхпроверочных работ. При этом
итоговая оценка ограничивается
контролемуспешностиосвоениядействий,выполняемыхобучающимисяспредметнымсодержанием
,отражающимопорнуюсистемузнанийданногоучебногокурса.В1классеиспользуетсятолькослове
снаяоценка,критериямикоторойявляетсясоответствиеилинесоответствиетребованиямпрограммы
.
Говорение
Критериямиоценкиустнойречиявляются:
полнотаиправильностьответа;
степеньосознанностиусвоенияизлагаемыхзнаний;
последовательностьизложения;
культураречи.

Высокомууровнюсоответствуютполные,правильные,связныеипоследовательные
ответыобучающегося, без недочетов (допускаетсянеболее 2 неточностейвречи).
Среднемууровнюсоответствуютответы,близкиектребованиям,удовлетворяющимдляоценк
ивысокогоуровня,однакообучающийсяможетдопуститьнекоторые
неточностивречевомоформленииответов.
О низком уровне свидетельствуют ответы, обнаруживающие
общеепониманиеобучающимсяизлагаемогоматериала,втовремякакответочевиднонеполон,аобуч
ающийсянуждаетсявнаводящихвопросахидопускает ошибки в работе с текстом, при анализе
слов и предложений;излагает материал несвязно, допускает неточности в употреблении слов
иприпостроениисловосочетанийилипредложений.
Чтение
Приопределенииуровняразвитияуменийинавыковпочтениюнеобходимо учитывать:
понимание прочитанного текста, способ чтения,правильность, беглость, выразительность,
владение речевыми навыками иосновнымиумениямиработыстекстом.
Высокийуровеньразвитиячитательскойкомпетенции–плавныйслоговой способ чтения при
темпе не менее: в 1 классе – 15–25 слов, во 2классе–25–35слов,в3классе–35–45слов,в4классе–
45–55словвминуту(наконецучебногогода);пониманиезначенияотдельныхсловипредложений,
умение выделить главную мысль прочитанного и найти
втекстесловаивыражения,подтверждающиеэтумысль.
Среднему уровню развития читательской компетенции соответствуетчтение, когда
допускается от 2 до 4 ошибок. Обучающийся, при
общемпониманиипрочитанного,неможетпонятьотдельныеслова;умеетвыделить главную мысль,
но не может найти в тексте слова и выражения,подтверждающиеее.
Низкому уровню развития читательской компетенции
соответствуетчтениебезсмысловыхпаузичеткостипроизношения,непониманиеобщегосмыслапро
читанноготекста,неправильныеответынавопросыпосодержанию.
Письмо
Привыявленииуровняразвитиячитательскойкомпетенциинеобходимоучитыватьразвитиека
ллиграфическихнавыков,знаниеизученныхорфографическихнорм.
Общая продолжительность письма на уроке не должна превышать 7–10минут,а
длительностьнепрерывногописьма– 5–6минут.
К письму обучающегося 1 класса (на период конца учебного
года)предусмотреныследующиетребования:
умениеписатьсловарный(4–5слов)итекстовый(6–8слов)диктанты;
умениезаписыватьпопамятинебольшойтекст(1–2предложения);
умениесписыватьтекст(1–2предложения);
умениеписатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправилкаллиграфии.
Кписьмуобучающегося2класса(напериодконцаучебногогода)предусмотреныследующиетр
ебования:
умениеписатьсловарный(5–6слов)итекстовый(8–10слов)диктанты;
умениезаписыватьпопамятинебольшой(2–4предложения)текст;
умениесписыватьтекст(3–4предложения);
умениеписатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправилкаллиграфии.
Кписьмуобучающегося3класса(напериодконцаучебногогода)предусмотреныследующиетр
ебования:
умениеписатьсловарный(7–8слов)итекстовый(9–12слов)диктанты;
умениесписыватьтекст(4–5предложений);
умениеписатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправилкаллиграфии.
Кписьмуобучающегося4класса(напериодконцаучебногогода)предусмотреныследующиетр
ебования:
умениеписатьсловарный(8–9слов)итекстовый(12–15слов)диктанты;
умениесписыватьтекст(5–6предложения);
умениеписатьпечатнымирукописнымшрифтомссоблюдениемправил каллиграфии.
Критерииоцениванияписьменныхработ
Отметка«5»ставитсязакаллиграфическиправильноеписьмо(допускаются1–2
негрубыхнедочета).

Отметка«4»ставитсязаписьмосналичием2–
3существенныхнедочетов(несоблюдениенаклона,равногорасстояниямеждубуквами,диспропорц
иябуквпо высотеи ширине)и1–2негрубыхнедочетов.
Отметка«3»ставитсязаписьмо,котороевцеломнеотвечаетбольшинству вышеперечисленных
требований (небрежное, неразборчивое,с помарками).
Отметка«2»вначальнойшколезаписьменныеработыневыставляется.
К числу негрубых недочетов относятся: частичное искажение
формыбукв,несоблюдениеточныхпропорцийвысотыстрочныхипрописных букв,наличие
неправильных соединений, искажающих форму букв,
выходзалиниюрабочейстрокиинедописываниедонее,слишком крупноеилислишком мелкое
письмо, отдельные случаи несоблюдения наклона, равногорасстояниямеждубуквамиисловами.
Тесты
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная наопределение уровня
сформированности умения использовать свои знания внестандартныхучебныхситуациях.
Отметка«5»ставится,есливерновыполненоболее3/4тестовыхзаданий;отметка«4»ставится,е
сливерновыполнено3/4заданий;отметка
«3»ставитсяза1/2верновыполненныхзаданий;отметка«2»невыставляется.
Проектнаяработа
Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубитьполученные на уроках
знания, создает условия для творческого развитияобучающихся, формирования позитивной
самооценки, навыков совместнойдеятельности со взрослыми и сверстниками, умений
сотрудничать друг сдругомсовместнопланироватьсвоидействия,вестипоискисистематизировать
нужную информацию. Подготовка и защита
проектовпредполагаетсяв3и4классах.Вначальнойшколепроектыносятобучающийхарактер,поэто
муотрицательныеоценкизанихневыставляются.
Нормыоцениванияпобаллам(всего15баллов):
обоснованиевыборатемы,соответствиесодержаниясформулированнойтеме,
поставленнымцелиизадачам(от1до3баллов):
1 балл – отсутствуетобоснование темы, цельсформулировананечетко,тема
раскрытанеполностью;
2 балла –обоснован выбор темы, цель сформулировананечетко,тема
раскрытанеполностью;
3 балла –обоснованвыбор темы,цель сформулированавсоответствии стемой,тема раскрыта
полностью;
рефлексия,социальноеиприкладноезначениеполученныхрезультатов,выводы(от0 до
2баллов):
0баллов–нетвыводов;
1балл–выводыпоработепредставленынеполно;
2балла–выводыполностьюсоответствуюттемеицелиработы;
качествопубличноговыступления,владениематериалом:
1балл –участникчитаеттекстдоклада;
2балла–участниквладеетматериалом,нодопускаетречевыеиграмматическиеошибки;
3 балла –участник
хорошо
владеет
материалом, речьграмотнаяи
безошибочная;
Качество представления продукта проекта –
уровеньорганизацииипроведенияпрезентации:
1балл–участникипредставляютпродукт;
2балла–оригинальностьпредставленияпродукта;
3балла–оригинальностьпредставленияивысокоекачествоеговыполнения;
умениевестидискуссию,корректнозащищатьсвоиидеи(от0до 3 баллов):
1балл–неумеетвестидискуссию,слабовладеетматериалом;
2балла–испытываетзатруднениявуменииотвечатьнавопросы комиссииислушателей;
3балла–умеетвестидискуссию,доказательноикорректнозащищаетсвоиидеи.
Дополнительныйбалл–закреативность(1).
Отметка«5»ставится,еслиобучающийсяполучаетот13до15баллов;отметка«4»ставится,если
заработаноот10до12баллов;отметка

«3»ставится,еслинабраноот7до9баллов.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
1 класс
Основноесодержаниеучебногопредмета«Родной(кабардино-черкесский)язык» в 1
классе представлено блоком «Обучение грамоте». Главная задачаобучения кабардинской
грамоте– достичь такого уровня владения
устнойиписьменнойречью,которыйвдальнейшемпозволитобучающимсяуспешно изучать
кабардино-черкесский язык в течение всех четырех лет начальнойшколы.
Во2–4классахсодержаниепредставленоввидетематическихблоков.В рамках намеченных тем
изучается система языка (фонетика,
графика,морфемика,морфологияисинтаксис);формируютсянавыкивобластиорфографииипунк
туации;осуществляетсяразвитиеречи, происходит элементарное сопоставление грамматики
кабардино-черкесский языкас грамматикойрусского языка.
Введениемвсистемуязыковогоилитературногообразованияявляется добукварный
период обучения грамоте, нацеленный на созданиемотивации к учебной деятельности,
развитие интереса к самому процессучтения и письма на кабардино-черкесском языке.
Особое внимание на этом этапеуделяетсявыявлению начальногоуровняразвитияустныхформ
речиукаждого обучающегося – формированию навыка диалога, что обеспечитразвитие
коммуникативнойкомпетенции.
БукварныйпериодначинаетсяпримерносоIIчетверти1класса,когдаобучающиесяужевла
деютопределеннойречевойбазой:правильнопроизносят звуки кабардино-черкесского языка,
умеют вести диалог, а также
имеютопределенныйсловарныйзапас.Букварныйпериодпредусматриваетизучениебуквизвуко
вкабардино-черкесскогоязыка,формированиенавыковписьма и слогового чтения. Наряду с
формированием навыков чтения иписьмауобучающихсяразвиваются
речевыеумения,обогащаетсяиактивизируетсясловарь,совершенствуетсяфонематическийслух,
осуществляется орфографическая пропедевтика. Обучение письму ведетсяпараллельно
обучению чтению с учетом принципа координации устной иписьменнойречи.
Обучениеграмотезавершаетсяподведениемитоговбукварногопериода, который
предусматривает работу над словом,
словосочетанием,предложениемитекстом.Наданномэтапеидетобучениенормампостроенияпре
дложений,развиваетсяумениеправильноупотреблятьпредложениявустнойиписьменнойречи,о
беспечиваетсяпониманиесодержанияиструктуры предложенийвчужой речи.
Систематический курс языка включает сведения о фонетике, лексике,грамматике,
орфографии и пунктуации кабардинского языка. Важная
рольотводитсяформированиюпредставленийограмматическихпонятиях:словообразовательны
х,морфологических,синтаксических,что
способствуетразвитиюязыковедческойкомпетенциинаэлементарномуровне.
Содержаниекурсаслужитосновойдляовладенияприемамиактивного анализа и синтеза
(применительно к изучаемым единицам
языкаиречи),сопоставления,нахождениясходствиразличий,дедукцииииндукции,
группировки, абстрагирования, систематизации. На этой основеразвивается потребность в
постижении языка и речи как предмета изученияи в выработке осмысленного отношения к
употреблению в речи основныхединиц языка.
В рамках курса целенаправленно формируются первичные навыкиработы с
информацией. Обучающийся учится осознанно читать и писать,эффективно работать с
учебной книгой, пользоваться словарями, также
онработаетсинформацией,представленнойвразныхформатах(текст,рисунок, таблица, схема,

модель слова, памятка),учится
анализировать,оценивать,преобразовыватьипредставлятьполученнуюинформацию,создавать
новыеинформационныеобъекты:сообщения,письма,мини-сочиненияи др.
Предмет предполагает организацию проектной деятельности,
котораяспособствуетвключениюобучающихсявактивныйпознавательныйпроцесс, помогает
закрепить, расширить, углубить полученные на
урокахзнания,создаетусловиядлятворческогоразвитияобучающихся;формированияпозитивно
йсамооценки,уменийсотрудничатьсосверстниками и взрослыми, совместно планировать свои
действия, вестипоискнужной информацииисистематизироватьее.
Программа включает три взаимосвязанные содержательные
линии:речевую(коммуникативную),языковую,социокультурную.Ведущаясодержательная
линия – речевая, вся деятельность в рамках этой линиинаправлена на развитие и
совершенствование умения общаться в устной иписьменнойформах.
Видыречевойдеятельности
Говорение. Речь устная и письменная. Диалог. Участие в диалоге вситуациях
повседневного общения, а также в связи с прочитанным
илипрослушаннымпроизведением:диалогэтикетногохарактера–приветствие, знакомство,
прощание, поздравление, благодарность; диалог-расспрос – умение задавать вопросы: хэт?
(кто?), сыт? (что?),
дапщэщ?(когда?),дэнэдеж?(где?),дэнэкIэ?(куда?),дапщэ?,сытхуэдиз?(сколько?), сыт хуэдэ?
(какой?); диалог-побуждение к действию – умение
обратитьсяспросьбойивыразитьготовностьилиотказеевыполнить,используяпобудительныепр
едложения.Объемдиалогическоговысказывания–2–
3репликискаждойстороны.Соблюдениеэлементарныхнормречевогоэтикета,принятыхвкабард
инскомязыке.Составлениенебольших монологических высказываний: рассказ о себе, друге,
семье;описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки сопорой на
картинку. Объем монологического высказывания – 4–5 фраз.Соблюдениеорфоэпических
нормиправильнойинтонации.
Аудирование.Восприятиеипониманиеречиучителяисобеседниковвпроцесседиалогиче
скогообщениянауроке,небольшихсообщений,основногосодержаниянесложныхсказок.Поним
аниенаслухинформации,содержащейся в тексте, определение основной мысли текста,
передача егосодержанияпо вопросам.
Чтение.Чтениевслухнебольшихтекстов,построенныхнаизученномязыковом
материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах,интонации в целом. Чтение
про себя и понимание текстов, содержащихизученный материал, а также несложныхтекстов,
содержащих
отдельныеновыеслова;нахождениевтекстенеобходимойинформации(имениглавногогероя;мес
тадействия,количествадействующихлиц).Использованиедвуязычногословаряучебника.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений
всистемеобученияграмоте.Овладениеразборчивым,аккуратнымписьмомс учетом
гигиенических требований к данному виду работы. Списывание,письмо под диктовку слов и
предложений в соответствии с изученнымиправилами. Написание сочинений по интересной
обучающимся тематике(на основевпечатлений,сюжетныхкартинит.п.).
Обучениеграмоте
Фонетика. Звуки речи.Гласные и согласные. Гласныеударные
ибезударные,долгиеикраткие.Согласныезвонкиеиглухие,твердыеимягкие.Специфичныезвуки
кабардинскогоязыка.Установлениеколичестваипоследовательностизвуковвслове.Нахождени
есловсодинаковымизвуками.Слог.Делениеслованаслоги.Ударениевкабардинскомязыке.Опре
делениеударенияиударногослогавслове.Составлениезвуковыхмоделейслова.
Графика.Различениезвукаибуквы:буквакакзнакзвука.Написаниебукв, обозначающих
специфичные звуки кабардинского языка. Алфавиткабардино-черкесскогоязыка.
Чтение.Навыкслоговогочтения.Чтениецелымисловами.Осознанноечтениеслов,словос
очетаний,предложений,небольшихтекстов.Чтениессоблюдениеминтонацииипаузвсоответств
иисознакамипрепинания.Орфоэпическоечтение(при переходекчтениюцелымисловами).

Орфографическое чтение (проговаривание). Правильное чтениесловсо
специфичнымизвуками кабардино-черкесскогоязыка.
Письмо.Овладениеразборчивымпечатнымирукописнымначертанием прописных и
строчных букв. Письмо букв,
буквосочетаний,слогов,слов,предложенийссоблюдениемгигиеническихнорм.Письмоподдикт
овкуслов,предложений.Усвоениеприемовипоследовательностиправильногосписывания.Усво
ениефункциинебуквенныхграфическихсредств:пробеламеждусловами,
знакапереноса,красной строки.
Слово, предложение текст. Различение слова, предложения и текста.Наблюдение за
значением слова. Работа с предложением: выделение слов,изменение их порядка. Порядок
слов в предложении. Слова, обозначающиепредмет, признакпредмета,действиепредмета.
Этикетные слова.
Орфография.Знакомствоправописанием:раздельноенаписаниеслов.Прописнаябуквав
началепредложения,вименах,фамилиях,отчествах,кличкахживотных,названияхнаселенныхпу
нктов.Знакипрепинания в конце предложения. Перенос слов (в том числе с буквами ъ иь).
Развитиеречи.Пониманиепрочитанноготекстаприсамостоятельномчтениивслух.Соста
влениенебольшихустныхиписьменныхтекстовповпечатлениямисюжетнымкартинкам.Составл
ениенебольшихрассказовосебе,одрузьях,осемьеипр.Интонацияутвердительного,
вопросительного (с вопросительным словом и без него)
ипобудительногопредложений.Диалог.
Систематическийкурс
Фонетикаиорфоэпия.Различениегласныхисогласныхзвуков.Нахождение в слове
ударных и безударных гласных. Различение звонких иглухих, парных и непарных по
звонкости и глухости согласных
звуков.Определениехарактеристикизвука.Делениеслованаслоги.Звукобуквенныйразборслова.
Графика.Различениезвукаибуквы.Использованиенаписьмеразделительныхъиьвзаимст
вованныхсловах,рольданныхзнаковвобразовании сложносоставных букв кабардинского
языка (жь, хь, къ,
къу,гъ,гъу,хъ,хъу,кхъ,кхъу).Установлениесоотношениязвуковогоибуквенногосостававсловахс
буквами е,ё, ю,я,и.
Использованиенебуквенныхграфическихсредств:пробелмеждусловами,
знакпереноса,краснаястрока.
Знаниеалфавита:правильноеназываниебукввихпоследовательности.
Использованиеалфавитаприработесословарями.
Лексика.Пониманиесловакакединствазвучанияизначения.Выявление слов,
требующих уточнения. Определение значения слова поконтексту или в словаре. Наблюдение
за использованием в речи близких
ипротивоположныхпозначениюслов,синонимовиантонимов.Представлениеободнозначныхим
ногозначныхсловах,опрямомипереносномзначениислова.Лексическиеединицы,обслуживающ
иеситуацииобщениявпределахтематикиначальнойшколы,вобъеме350–
400лексическихединицдлядвустороннего(рецептивногоипродуктивного)усвоения:простейши
еустойчивыесловосочетания,синонимы,антонимы,омонимы(безтерминологии),репликиречев
огоэтикета, отражающиекультуруадыгскогонарода.
Этикетныесловакабардинскогоязыка(приветствия,благопожелания,благодарностьи
проч.).
Предметноесодержаниеречи
Знакомство:содноклассниками,учителем,персонажамидетскихпроизведений (имя,
возраст). Приветствие, прощание, благопожелания (сиспользованиемтипичныхфразречевого
этикета).Диалог.
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, чертыхарактера,
увлечения. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).Покупки в магазине: одежда,
обувь, основные продукты питания.
Любимаяеда.Семейныепраздники:деньрождения,Новыйгод.Народныепраздники.Подарки.

Мирмоихувлечений:любимыезанятия,видыспортаиспортивныеигры. Мои любимые
сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.Яи моидрузья:имена
возраст,внешность,характер,увлечения.
Совместныезанятия.Письмодругу.Любимоедомашнееживотное:имя,возраст,масть,размер,хар
актер,что умеетделать.
Мояшкола:класснаякомната,учебныепредметы,школьныепринадлежности.Учебныеза
нятия:уроккабардинскогоязыка.Историямоейшколы.Видыучебныхзаведений.
Мирвокругменя.Мойдом/квартира/комната.Названияпомещений,их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие
идомашниеживотные.Любимоевремягода.Погода.Охранаприроды.Красная книга.
Моя республика, страна (краеведческий материал). Общие
сведения:название,символика,столица.Национальныепраздникиитрадициикабардинцевидруг
их народов,проживающихвКабардиноБалкарскойРеспублике.Мойгород/село:общественныеместа,местаотдыха,достопримечательн
ости.
Литературные персонажи популярных детских книг (имена
героев,чертыхарактера).Небольшиепроизведениядетскогофольклоранакабардинскомязыке(ст
ихи,песни,сказки).
Некоторые формы кабардинского речевого и неречевого этикета
врядеситуацийобщения(вшколе,вовремясовместнойигры, вмагазине).
ое содержание лексики по классам
Знакомство. Уи (фи) махуэ фIыуэ! (Добрый день, здравствуйте).
СэсицIэр…(Менязовут…).УэсытуицIэр?(Кактебязовут?).СытуицIэр?(Как твое имя?). Сэ
си унэцIэр… (Моя фамилия…). Сыт уи унэцIэр? (Кактвоя фамилия?). Уэ сыт уи унэцIэр?
(Как твоя фамилия). Узыншэу ущыт!(Будьздоров!). Узыншэу
фыщыт!(Будьтездоровы!).Мыр, мор,мыри,мори. (Этот, тот, тоже). Мыр…,(этот…),
мор… (тот…), мыри…(этоттоже…), мори…(тот тоже…). Мыр…? Мор…? Мыри…?
Мори…? Хэтмыр? Хэт мор? (Кто это?). НтIэ, мыр… НтIэ, мор… (Да
это…).Хьэуэ,мыр…Хьэуэ,мор… (Нет,это…).ЦIыкIу,щIалэцIыкIу,
хъыджэбзцIыкIу.(Маленький,мальчик,девочка).Сигуапэщ.(Мнеприятно).
Нашареспублика.Къэбэрдей-Балъкъэр,КъэбэрдейБалъкъэрРеспубликэ,Налшык,Iуащхьэмахуэ,къалэ,къалащхьэ,къуажэ;(КабардиноБалкария,Кабардино-БалкарскаяРеспублика,Нальчик,Эльбрус,город,столица, село). Сэри,
уэри (я тоже…, ты тоже…). Iуащхьэмахуэ
лъапэ,Бахъсэн,Нарткъалэ,Шэджэм,Тырныауз,Прохладнэ,Майскэ;(Приэльбрусье,Баксан,Нар
ткала,Чегем,Тырныауз,Прохладный,Майский).Нартан,Урыху,Щхьэлыкъуэ,Ислъэмей,Сэрмак
ъ,Лэскэн,Арщыдан;(Нартан,Урух,Шалушка,Исламей,Сармаково,Лескен,Аргудан).
Дзэлыкъуэкъуажэ, ин, дахэ. (Золукокоаже, большой,
красивый).Щыпсэун,дэсын,зэреджэр,дэ,ди.(жить,проживать,название,мы,мой).Сэ…сыщопс
эу.(Яживув…).Дэ…дыщопсэу.(Мыживемв…).ДэнэущыIа?(Гдетыбыл?).Дэнэущыпсэурэ?(Где
тыдивешь?).Сытзэреджэр…?(Какназывается…?).
Школа.Школьныепринадлежности.Школ–школхэр,еджапIэ–еджап1эхэр (школа,
школы). Класс – классхэр (класс – классы), доска –доскахэр (доска – доски), мел – мелхэр
(мел – мелки), партэ – партэхэр(парта–парты),стIол–стIолхэр(стол–столы),шэнт–
шэнтхэр (стул
–стулья),еджакIуэ–еджак1уэхэр(ученик–ученики),егъэджакIуэ–егъэджакIуэхэр (учитель –
учителя). Сыт мыр? (Что это? – ед. ч.). Сытмыхэр? (Что это? – мн. ч.). Еджэн, тхэн,
бжэн, псэлъэн, жы1эн
(читать,писать,считать,говорить).СытуэпщIэр?(Чтотыделаешь?).Уэуеджэрэ?(Тычитае
шь?).Уэутхэрэ?(Тыпишешь?).Уэубжэрэ?(Тысчитаешь?).Уэупсалъэрэ?(Тыговоришь?).КIуэн,
джэгун,тэджын,тIысын,ар(идти,играть,встать,сесть,он,она).Урок,дерс,урыс,урысыбзэур
ок,адыгэ,адыгэбзэурок,балъкъэр,балъкъэрыбзэурок,инджылыз, инджылыбзэ урок, есэп;
джын (урок, русский, урок русскогоязыка,кабардинец,уроккабардиночеркесскогоязыка,балкарец,урокбалкарского

языка,англичанин,уроканглийскогоязыка,математика,изучать).Зэреджэхьэпшыпхэр,тхылъ,
тхылъылъэ,къэрэндащ,къэрэндащылъэ,хьэфэтегъэкI,ручкэ,линейкэ,тетрадь,дневник,альбом
(учебныепринадлежности,книга,портфель,карандаш,пенал,ластик,ручка,линейка, тетрадь,
дневник, альбом). Илъэс дапщэ ухъурэ? (Сколько
тебелет?).ДэнэукIуэрэ?(Кудатыидешь?).Дэнэущыпсэурэ?(Гдетыживешь?). Счет до 10. Сэ
илъэсибл сохъу. (Мне семь лет.). Сэ еджапIэмсокIуэ.(Я идувшколу).
Семья. Фэ, фи (вы, ваши). Унагъуэ, анэ, адэ, нанэ, дадэ, анэшхуэ,адэшхуэ, къуэ, пхъу
(семья, мать, отец, бабушка, дедушка, сын, дочь).
Си,ди,уи,фи(мой,наш,твой,ваш).Лэжьэн,жеин,щытын,щысын(работать,спать,стоять,сид
еть).Сэ…сиIэщ.Уэ…уиIэ?(Уменяесть…Утебяесть…?).Шыпхъу,дэлъху,къуэш,сабий,сабийса
д,ц1ыху(сестра,брат,ребенок,детский сад,человек).
Дни недели. Тхьэмахуэ махуэ, блыщхьэ, гъубж, бэрэжьей, махуэку,мэрем, щэбэт,
нобэ; сыт хуэдэ? (воскресенье понедельник, вторник,
среда,четверг,пятница,суббота,сегодня,какой?).Пщэдей,пщэдеймыщкIэ(завтра,послезавтр
а).Нобэсытхуэдэмахуэ?(Какойсегоднядень?).Пщэдейсытхуэдэмахуэ?(Какойзавтрадень?).П
щэдеймыщкIэсытхуэдэмахуэ? (Какой послезавтрадень?).
Обучениеграмоте
Звуки и буквы кабардинского языка; графическое изображение
букв;Гласныеисогласныебуквы;Звонкиеиглухиесогласные;Слованаизученные буквы. Буквы
А а, М м, Н н, Р р и их звуки. Буквы э, О о, Д д, Тт и их звуки. Буквы У у (гласный звук), З з,
С с и их звуки. Буквы У у(согласный звук), Б б, П п и их звуки. Буквы И и (в середине слова),
Г г, К
киихзвуки.БуквыЙй,Ии(вначалеслова),Ыыиихзвуки.БуквыАа,Мм,Нн,Рриихзвуки.БуквыВ,в,Л
лиихзвуки.БуквыЕ,е(всерединеслова),Шш,Жжиихзвуки.БуквыЕе(вначалеслова),Ххиихзвуки.
Буквы Я, я, Ч ч и их звуки. Буквы Щ щ. Звук [щ]. Буква I и её звук. БуквыКъкъ. Звук [къ].
Буква Дж дж. Звук [дж]. Буквы Ф ф, ФI фI и их звуки.Буква Лъ лъ. Звук [лъ]. Буква КI кI.
Звук [кI]. Буквы Ц, ц, ЦI, цI и их
звуки.БуквыПIпI.Звук[пI].БуквыТIтIиеёзвук[тI]Букваь.БуквыЖьжь.Звук[лъ]. Буквы ЩI щI.
Звук [щI]. Буквы Хь хь. Звук [хь]. Буквы ЛI лI. Звук
[лI].БуквыХуху.Звук[ху].БуквыГугу.Звук[гу].БуквыКуку.Звук[ку].БуквыIу Iу. Звук [Iу]. Буквы
Дздз. Звук [дз]. Буквы КIу, кIу. Звук [кIу]. Буквы Гъ,гъ. Звук [гъ]. Буквы Гъу, гъу. Звук [гъу].
Буквы Къу, къу. Звук [къу].
БуквыХъхъ.Звук[хъ].БуквыХъухъу.Звук[хъу].БуквыКхъкхъ.Звук[кхъ].БуквыЮ,ю, Э,э,
Ё,ёиихзвуки.
Глаголытелъщ–тетщ,илъщ–итщ,дэлъщ–дэтщ(лежитна…–стоит…,лежитв…–
стоитв…).
Глаголы къэщтэн, къеджэн, телъхьэн, тегъэувэн,
къытехын,тхьэщIын(брать,читать, класть,ставить, снять,убрать,
мыть).
Употреблениеглаголоввразныхвременныхформах.
2 класс
1 раздел.Повторение.
раздел. Фрукты и ягоды. Введение новых слов: пхъэщхьэмыщхьэ,кхъужь, кхъужьей,
хьэиуэ, хьэиуей, шэфтал, шэфталей; пытын (фрукты,груша, грушевое дерево, айва, айвовое
дерево, персик, персиковое дерево,растет на дереве), хуэрэджэ, хуэрэджей, хъурмэ, зэрыджэ,
зэрыджей;пIащэ (абрикос, абрикосовое дерево, хурма, калина, крупный…),
мэракIуэ,мэракIуапцIэ,мамкъут,щхъырыб,тутмэракIуэ,къазмакъ.(ягоды,земляника,малина,кры
жовник,тутовник, облепиха).
раздел. Овощи. Введение новых слов: хадэхэкI, нащэ, бэдрэжан,кIэртIоф, жэгундэ
(овощи, огурец, помидор, картофель, свекла),
бжьыхьэ,бжьыхьэркъихьащ,бжьыхьэмхъун;мыхъу,хъуа;иджыри(осень,наступилаосень,осенью
песпевает,поспел,ещё…),джэш,балыджэ,балыджэфIыцIэ,шыбжийсыр,шыбжийIэфI;хьэсэ(фас
оль,редис,
редька,острыйперец,сладкийперец,грядка).
раздел.Моетело.Частитела.Введениеновыхслов:Iэпкълъэпкъ,Iэ,Iэпэ, Iэпхъуамбэ, Iэпщэ,

Iэблэ, лъакъуэ,лъэпхъуамбэ (тело, рука,
палец,запястье,плечо,нога,палец),нэ,пэ,Iупэ,жьэ,дзэ,бзэгу,тхьэкIумэ;зэкIуж(глаза,носгубы,рот,
зубы,язык,ухо),пщэ,тэмакъ,натIэ,набдзэ,нэбжьыц, напэ, нэкIу; узын, сымэджэн, хъужын (шея,
горло, лоб, брови,ресницы,лицо,щеки;болеть,выздороветь),гу,бгъэ,бгы,ныбэ,дамэ,Iэбжьанэ,
лъэбжьанэ, лъэгуажьэ; ижь, сэмэгу (сердце, грудина, поясница,
живот,плечо,ногти,колени,правая,левая).
раздел.Здравствуй,зима!Введениеновыхслов:щIымахуэ,щIымахуэркъэсащ,щIыIэхъуащ,уэс,
уэскъос,уэстелъщ;куу(зима,пришлазима,похолодало,снег,снегидет,лежитснег,глубокий),илъэсы
щIэ, ёлкэ къэщэхун, ёлкэ гъэщIэрэщIэн, уэскIурий, уэскIурий
щIын,УэсДадэ,УэсГуащэ(Новыйгод,купитьелку,нарядитьелку,снеговик,ДедМороз,Снегурочка),
мыл,Iумылсытхъу,сытхъутрищIэн,сытхъумзэщIиблэн (лед, иней, наледь, занесло), уае, щтын,
псыежэх, псыежэхырщтащ, щIыIэм исын, щIыIэм идыкъын, пIыщIэн, уэс IэшкIэ, уэс
IэшкIэкIэджэгун (холод, замерзнуть, речка замерзнуть, продрог, играть в снежки),дуней,
иджыпсту, гъэм и зэман, гъэм и лъэхъэнэ; щIымахуэпэ,
щIымахуэку,шылэ;уэрам(погода,сейчас,времягода,началозимы,серединазимы,самоехолодноевре
мя,улицы),лъэрыжэ,Iэжьэ;лъэрыжэкIэ,IэжьэкIэкъэжыхьын(коньки,санки, кататься).
раздел. Одежда и обувь. Введение новых слов: щыгъын, щIымахуэщыгъын, гъэмахуэ
щыгъын; бэлъто, джэдыгу (одежда, зимняя
одежда,летняяодежда,пальто,шуба),щыгъын:цIыхубз,цIыхубзщыгъын,цIыхухъу,цIыхухъущыгъ
ын;щабэ,пхъашэ(женскаяодежда,мужскаяодежда, мягкий, жесткий), джанэ, цыджанэ,
гъуэншэдж, IэлъэщI, лъэпэд,цылъэпэд; хуэпэн, зыхуэпэн (рубашка, блуза, кофта, брюки,
платок,
носки,шерстяныеноски,одевать,одеваться),кIэ,кIэпхын,плIэ;пIащIэ,Iув.(платье,юбка,фартук,б
луза,тонкаяткань,толстаяткань),вакъэ,
туфлъэ,ботэ,шырыкъу,батинкIэ;лъытIэгъэн,зылъытIэгъэн(обувь,туфли,боты,сапоги,ботинки
,одевать).
раздел. Домашние животные и птицы. Введение новых слов:
унэпсэущхьэхэр,Iэщ,шкIэ,танэ,хыв,хывышкIэ;щIэсын(домашниеживотные,скот,теленок,телка
,буйвол,буйволенок,детеныши),мэл,щынэ,ажэ,чыцI,шыд,шыдкIылу;къарэ,щхъуэ.(овца,ягненок,к
озел,козленок,осел,осленок,черный,серый),джэдкъаз,адакъэ,гуэгушанэ,гуэгушыхъу;гъэшхэн,зеху
эн(домашняяптица,петух,курица,индюк,индейка,кормить,содержать),бабыщанэ,бабыщыхъу,б
абыщшыр;джэдэщ(утки, селезень,утенок, курятник).
раздел. Дикие животные. Введение новых слов: хьэкIэкхъуэкIэ,
мэзпсэущхьэ,тхьэкIумэкIыхь,дыгъужь,кIэпхъ,цыжьбанэ(звери,лесныежители, заяц, волк,
белка, ежик), аслъэн, къаплъэн, елэн, номин; шынагъуэ,ябгэ,къэрабгъэ(лев,тигр,
рысь,обезьяна,страшный,грозный),
уашхэ,къундуз,жумэрэн,дзыдзэ,хьэндыркъуакъуэ,дзыгъуэ;лъагъун(барсук,выдра,хомяк,лягушка,
мышь,видеть),пыл,махъшэ,бланэ,бжьо,кхъуэпIащэ;къум;лъэщ(слон,верблюд,кабан,пустыня,сил
ьный),бжьакъуэ,кIапэ;пкIэн,лъэн,жэн,къэжыхьын(рога,хвост,скакать,прыгать,бежать,бегат
ь),блэ,благъуэ,шылъэгу,шындырхъуо,хьэндыркъуакъуэ, хыкхъуэ; пщын, псым хэсын, псым есын
(змея, крокодил,черепаха,ящерица,лягушка,дельфин,ползет,живетвводе,плавает),гъуэ,гъуэ
щIын, гъуэм исын, гъуэм щыпсэун, псы щыпсэун(нора, роет
нору,живетвноре,живетвводоемах).
раздел. Пернатые друзья. Введение новых слов: къанжэ, къуаргъ,жьынду, хьэрхьуп,
жыгыуIу; лъэтэн, къэлъэтэжын (сорока, ворона,
сова,удод,дятел,летать,прилететь),кIыгуугу,уэгунэбзу,бгъэ,мэзджэд,къру,къыу(кукушка,жаво
ронок,сокол,орел,куропатка,журавль,лебедь),зэран;ещэн, къэкIыгъэхэр хъумэн, хьэпIацIэхэм
щыхъумэн (вредители, ловить,защищатьдеревья отвредителей).
раздел.Веснарасцветает.Введениеновыхслов:уэшх,уэшхкъешхын; къэпсэужын, дунейр
къопсэуж; къэщIэрэщIэжын (дождь,
идетдождь,оживает,природаоживает,расцветать),псыхьэлыгъуэ,ажэгъуэмэ;къыхэжын,къэк
Iын,къэтIэпIын.(ручейки,подснежник,пробиться, вырастать, распускаться), пасэ, пасэу, кIасэ,
кIасэу; къепсын,ткIун, уэсыр мэткIу (раняя, рано,поздняя, поздно, светить, таять, снегтает).
3класс
1сентября–деньзнаний.Нашареспублика.
раздел. Золотая осень. Осень в наших краях. Осенние виды

работ.Нашсад.Перелетныептицы.Собираемурожай.Экскурсиявлес.Пословицыипоговорки.Стихо
творение«Осень».Кроссворды,ребусы,шарады,загадки,скороговорки.Проекты:«Бжьыхьэдахащэ
»(«Осеньзолотая»),«Бжьыхьэбэв» («Богатаяосень»)на выбор.
раздел. «Труд в радость». Рабочий инвентарь. Изменение
глаголовполицамичислам.Словообразовательныесуффиксы:-шхуэ-,-ф1ы.Магазининструментов.Инструменты.Кроссворды,ребусы,шарады,загадки, скороговорки.
раздел.Мояшкола:накакойулице,сколькоэтажей.Учебныекабинеты.Новаялексика.Числите
льные.Кроссворды,ребусы,шарады,загадки, скороговорки.
раздел.Новыйгод.Наступилазима.Новаялексикапотеме.Кроссворды,ребусы,шарады,загадк
и,скороговорки.Стихотворениянаизусть:АфауновЛ.«Первыйснег»,ШогенцуковА.«Новыйгод»,
ШогеновЛ.«Зимняяптица».
раздел. Семья и родственники. Новые слова и выражения: Iыхьлы –кровный родственник,
зэанэзэкъуэ – мать с сыном, зэанэзэпхъу – мать сдочерью,зэадэзэкъуэ–
отецссыном,зэадэзэпхъу–
отецсдочерью.Семейныепраздники,традиции.Блюдаадыгскойкухни:джэдлыбжьэ–
курицавсметане,тхуипщэфIын–приготовитьнам.Взрослыечленысемьи: балигъ – взрослый,
щхьэгъусэ – супруг, супруга, зэщхьэгъусэхэр –супруги, нысащIэ – невеста, унэгуащэ –
домохозяйка, анэш – родительскийдом матери, адэ къуэш – дядя, брат отца, адэ къуэшым и
къуэ / ипхъу –двоюродные брат / сестра по отцу, анэ шыпхъу – тетя, сестра
матери,анэдэлъу–дядяпоматери,анэшыпхъумикъуэ/ипхъу–двоюродныйбрат
/ сестра по матери, къуэрылъу – внук, внучка от сына, пхъурылъху – внук,внучка от
дочери, лъагъунлъагъу къэкIуащ – повидаться приехала, благъэ –родственник, унэкъуэщ – семья
брата, хьэщIапIэ – в гости, хьэщIэщ –гостиная. Стихотворение Афаунова Л. «У бабушки».
Кроссворды, ребусы,шарады, загадки, скороговорки. Проекты: «Ди анэхэр», «Ди унагъуэр»
(повыбору).
раздел. Мир и дружба. Я живу в России. Новые слова и
выраженияпотеме.МоямалаяРодина–КабардиноБалкарскаяРеспублика.Кроссворды,ребусы,шарады, загадки, скороговорки.
раздел.Мойдом.Обстановка.Мебельивещи.Новыесловаивыражения по теме. Моя комната.
Кроссворды, ребусы, шарады, загадки,скороговорки.СтихотворениеШогеноваЛ.«Дом».
раздел. Международный женский день. День для мам. Новые словаи выражения: анэхэм я
махуэ (день матери), анэшхуэхэм я махуэ (праздникбабушек) и др. Рассказ по картине.
Кроссворды, ребусы, шарады, загадки,скороговорки.Стихотворенияпо теме.
раздел.Нанашейкухне.Новыесловаивыраженияпотеме.СтихотворенияХатуеваП.«ДинэиДа
на»,КануковаЗ.«Лето».Кроссворды,ребусы, шарады,
загадки,скороговорки.Повторениепройденного.
4класс
1
раздел.Природа.Временагода.Экскурсиявлес.Рассказпокартине.Описаниеприроды.Подборсинон
имовиантонимов.Новыеслова
ивыраженияпотеме.Стихотворения,пословицы,приметыовременахгода.Стихотворения:Хатуева
П.«Осень»,КудашеваР.«Влесуродиласьелочка»,Афаунова Л.«Весна»,Афаунова Л.«Лето».
Проекты:«Любоевремягодакрасиво»,«Стихи,пословицы,приметы».Конкурс.План
действий.
раздел.Домашниедела.Новыесловаивыраженияпотеме.Кроссворды,
ребусы,шарады,загадки, скороговорки.
раздел.Сказкиотруде.Бытовыесказки.Сказки«Дармоедиработяга»,«Зарплата».Новые
словаи выраженияпотеме.
Проекты: «Мамэ нэхъ дахэ теткъым дунейм» («Дороже матери нет насвете»),«Мартыми8рцIыхубзхэмямахуэшхуэщ»(«8марта–международныйженский день»).
раздел.Деньрождениямоейматериибабушки.Дополнениерассказапозаданномуначалу.Новы
есловаивыраженияпотеме.Кроссворды, ребусы,шарады,загадки, скороговорки.
раздел.ГоржусьЭльбрусом!Картареспублики.Дополнениерассказапозаданномуначалу.Нов
ыесловаивыраженияпотеме.Кроссворды, ребусы,шарады,загадки, скороговорки.
раздел.Веснавнашихкраях.Новыесловаивыраженияпотеме.
Кроссворды,ребусы,шарады,загадки,скороговорки.

раздел.ЖивувРоссии.Россия–нашаРодина.Новыесловаивыражения потеме.Кроссворды,
ребусы,шарады,загадки,скороговорки.
раздел.«Скоролето».Лекарственныерастения.Новыесловаивыражения.Кроссворды,ребусы,
шарады,загадки,скороговорки.
Повторениепройденногозагод,зачетырегода.
Сведения о системе языка, изучаемые с 1 по 4
классыГрафикаиорфография.Всебуквыалфавитаизвуко-буквенные
соответствия.Основныеправилачтенияиорфографии.
Составслова(морфемика).Овладениепонятием«родственные(однокоренные) слова».
Различение однокоренных слов и различных формодного и того же слова. Выделение в словах с
однозначно
выделяемымиморфемамикорня,суффикса,основыиокончания.Представлениеозначениисуффикс
овипрефиксов.Различениесловообразовательныхиформообразующих префиксов и суффиксов
(на элементарном уровне,
безтерминологииилингвистическойсоставляющей).Образованиесловспомощью суффиксов и
приставок. Отличие состава слова в
кабардинскомязыкеотсоставасловаврусскомязыке.Начальноепредставлениеоспособах
словообразования – аффиксация в именах существительных (безморфемногоразбора).
Морфология.Частиречи(нафонеэлементарногосопоставленияявленийкабардинского
ирусского языков).
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение существительных по
грамматическим признакам. Вопросы хэт? (кто?) –
очеловеке,всеостальныесуществительныеотвечаютнавопроссыт?(что?).Существительныесобст
венныеинарицательные.Единственноеимножественное число существительных. Суффикс -хэ- в
существительныхмножественногочисла.Отсутствиекатегорииродаукабардинскихсуществительн
ых.Склонениесуществительныхпозаданномуобразцу.Определениепадежа,вкоторомупотреблено
имясуществительное,поокончаниям-р,-м,-мкIэ,-кIэ,-уэ,рауэ.Рольсуществительноговпредложении.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Качественныеиотносительныеприлагательные.Связьприлагательногоссуществительнымвсловос
очетании,предложении.Определительныесловосочетания, пишущиеся слитно. Роль
прилагательного в
предложении.Правиласклоненияопределительныхсловосочетаний(падежныеокончанияисуффик
с множественности -хэ-прибавляютсятолькоковторомуслову).
Местоимение.Общеепредставлениеоместоимении.Личные,притяжательные, указательные
местоимения: значение и употребление вречи.
Глагол.Значениеиупотреблениевречи.Неопределеннаяформаглагола.Времяглагола:глаголь
ныеформыпрошедшего,настоящегоибудущего времени. Изменение глагола по лицам и числам.
Положительнаяи отрицательная формы (префикс мы- и суффикс -къым-). Роль глагола
впредложении.
Имячислительное.Общеепредставлениеочислительном.Количественныеипорядковыечисл
ительные–употреблениевречи.Правописание префикса -е- и суффикса -анэ- в порядковых
числительных.Производныечислительные.Составныепорядковыечислительные.Собирательные
числительные.
Послелоги. Роль послелогов в выражении падежных отношений
вкабардинскомязыке.Видыпослелогов:временные,пространственные,причинные и др.
Способность подбирать нужные послелоги по
смыслу.Правописание;сравнениеспредлогамиврусскомязыке.
Союзы. Значение и употребление в речи. Союзы и союз-суффиксы(без терминологии).
Синтаксис.Различениепредложения,словосочетания,слова(осознаниеихсходствиразличий
).Различениепредложенийпоцеливысказывания:повествовательные,вопросительные,побудитель
ные;поэмоциональнойокраске(интонации):восклицательныеиневосклицательные; по наличию или
отсутствию второстепенных членов:распространенные и нераспространенные (простые случаи).
Нахождениеглавных членов предложения – подлежащего и сказуемого. Определение
второстепенныхчленовпредложения(повопросам,безвведениятерминов).Установление связи между
словами в словосочетании и предложении (припомощи смысловых вопросов). Порядок слов в
кабардинском предложении(сказуемоевсегдавконце).

Нахождениеисамостоятельноесоставлениепредложенийсоднороднымичленами.Испол
ьзованиеинтонацииперечислениявпредложенияхс однороднымичленами.
Предложениясобращениями.Интонациявпредложениисобращением.
Орфографияипунктуация.Формированиеорфографическойзоркости,использованиер
азныхспособоввыборанаписаниявзависимостиотместаорфограммывслове(послеунепишетсяы
;вначалесловаслышитсязвук[э],новсегдапишетсябуквааит.д.).Использованиесловаряприработ
ес текстом.
Правилапереноса:неоставлятьоднубуквунастрокеинепереноситьодну букву на другую
строку. Исключение из правила: можно оставлятьодну сложносоставную букву, если после
нее слышится звук [ы].Правилапереносасловсдифтонгами.
Правописаниеслов,заимствованныхизрусскогоязыка.
Употребление прописной буквы в начале предложения и в именахсобственных.Знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный ивосклицательный знаки). Запятая
в предложениях с однородными членамииобращениями.
Развитиеречи.Текст.Овладениеосновнымивидамиречевойдеятельности (говорение,
слушание, чтение и письмо). Осознание ситуацииобщения:с какойцелью, с кеми
гдепроисходитобщение.
Практическоеовладениедиалогическойформойречи.Выражениесобственногомнения,а
ргументация.Овладениеосновнымиумениямиведенияразговора(начать, поддержать,
закончить, привлечьвнимание).Овладение нормами речевого этикета вситуациях речевого и
бытовогообщения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение
спросьбой).
Практическое овладение устными монологическимивысказываниями на
определенную тему с использованием разных
типовречи(описание,повествование,рассуждение).
Текст.Знакомствоспризнакамитекста.Смысловоеединствопредложенийвтекстеиихпосл
едовательность.Последовательностьчастейтекста
(абзацев).Заглавиетекста.Плантекста.Составлениеплановкданнымтекстам.Созданиесобственн
ыхтекстовпо предложеннымпланам.
Типытекстов:описание,повествование,рассуждение,ихособенности. Создание
собственных текстов и редактирование
заданныхтекстовсучетомточности,правильности,богатстваивыразительностиписьменной
речи;использованиевтекстахсинонимовиантонимов.
Знакомствососновнымивидамисочинений(безтерминов):сочинениеповествование,сочинение-описание,сочинение-рассуждение.
Речевой этикет. Способность быть тактичным,
предупредительным,терпимымидоброжелательнымвпроцессеобщения.Умениестроитьвысказ
ывания в соответствии с ситуацией, статусом собеседника,
степеньюзнакомствасним(уместность,точность,краткостьиправильность).Использованиеобщ
еупотребительныхформулречевогоэтикета.Элементарноесопоставлениеявленийкабардинско
йирусскойлингвокультур.
Литературоведческаяпропедевтика
Прозаическаяистихотворнаяречь.Малыефольклорныежанры(загадки, пословицы,
поговорки, игры, считалки, скороговорки). Сказки –
волшебные,бытовые,оживотных.Основныеразличияфольклорныхилитературных
произведений. Средства художественной
выразительности(сравнение,повтор).Понятияхудожественноепроизведение,автор,сюжет,те
ма,герой.Позицияавтора.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс(99ч.)
Темаисодержание
курса

Колво
часов

Характеристикаосновных
Основное
видовдеятельностиобучающихс
языковоесодер
я
жание
Обучениеграмоте
Добукварныйпериод(25ч.)

Знакомствосоднок
лассниками,учител
ем,персонажамиде
тскихпроизведений
: имя,возраст.
Приветствие,пр
ощание
(сиспользовани
емтипичныхфра
з
речевогоэтикета).

2

6
Моя
республикаОбщие
сведения:название,с
имволика,
столица.Националь
ныепраздникиитрад
иции адыгов,других
народов,проживаю
щих вКабардиноБалкарскойРеспубл
ике.
Мойгород/деревня:
общественныемест
а,местаотдыха.

6
Школа
Классная
комната,учебные
предметы,школьн
ыепринадлежности
.
Учебныезанятиянау
роках.
Школьныепринад 4
лежностиСчетдо10
предметов,
порядок,расположе
ние.
Вопросы
«Скольколет?»,«В
каком

Лексика:введение
новойлексикипои
зучаемым
темам,словарнаяр
абота.
Фонетика
иорфоэпия:Зв
уки[э],[а];
Гласный и
согласныйзвук [у] в
начале и вконце
слога и
передсогласными в
началеслова;Сложнос
оставныезвуки[дж],[
дз],[гу],
[ку], [ху], [цI] и
т.д.(безвведениябук
в).
Грамматика:различе
ние слова
иобозначаемого
импредмета,значение
слова,включениеслов
авпредложение,работ
аспредложением:сос
тавление,распростра
нение
исокращениепредло
жения.
Формы,
подлежащиеусвоени
ю:существительныем
ножественногочисла
с
добавлениемсуффикс
а -хэ-;средний род
названийдетёнышейж
ивотных;
подборприлагательн
ых,формы
личныхместоимений,

Усваиватьлексическиеединицы в
соответствии
сизучаемойтемой,употреблятьвыуч
енные слова всобственнойречи.
Внимательно слушать
речьучителя и
одноклассников.Различать
похожие слова изрусского и
кабардино-черкесскогоязыков.
Слушать
текстыразныхжанровиразличатьих,
понимать
содержание.Слушатьипониматьвоп
росы,отвечать наних.
Строить и
поддерживатьдиалог,
состоящий из 2–3реплик.
Рассказыватьнаизустьстихи,скоро
говорки.
Пересказыватьвоспринятыйнаслух
небольшой текст илиотрывок (с
опорой на сериюрисунковили
сюжетныйрисунок).
Составлять небольшой рассказ(2–3
предл.) по рисункам
илиопираясьнасобственныйопыт.Рас
сказывать осебе,своейреспублике,
школе,семье,любимой игрушке,
домашнемпитомцеит.д.
Различатьзвукирусскогоикабард
иночеркескогоязыков;орфоэпическ
и правильнопроизносить
специфичныекабардинские
звуки,звукосочетания.
Определять значение
слова:предмет,признак,действие,сос
тавлять предложение
изразныхчастейречи(впределахусво
еннойлексики).

классе?».

Я и моя
семьяЧлены
семьи, ихимена,
возраст,внешност
ь,чертыхарактера
,увлечения/хобби
.Семья.
Семейныетрадиц
ии. Брат,сестра,
бабушка,дедушка
, родные.Дела
домашние.Мойде
нь(распорядок
дня,
домашниеобя
занности).

4

глагольные
формы.Интонация
вопросительногопр
едложения.
Утвердительное
предложение.
Слова,обозначающие
предмет,
отвечающиена
вопросы хэт?,сыт?
(кто?, что?).
Слова
обозначающиепризн
ак
предмета,отвечающи
е навопрос сыт
хуэдэ?(какой?).
Слова схожие
ипротивоположные
позначению.
1
и2лицоединственног
о числаглагола
щыIэн(быть).
Слова,
отвечающиена
вопросы кдействию
предмета.Прошедш

Употреблять в речи
формыобращения к разным
людям,существительные
иприлагательные в
разныхпадежных формах,
личныеместоимения,
глагольныеформы. Сопоставлять
явленияродногоязыкасаналогичным
иявлениямив русскомязыке.

ДнинеделиНазвани
я
днейнедели.Поняти
явчера,сегодня,завт
ра.Время,днинедел
и,вчера,сегодня,
завтраОтветынавоп
росы:
«Какой
сегоднядень?»,«Как
ойденьбудетзавтра?
»,
«Какойденьбылв
чера?»ит.д.
Календарь.

Звуки и
буквыкабардинског
о языка;
графическоеизобра
жение
букв;Гласные
исогласные
буквы;Звонкие и
глухиесогласные;Сл
ованаизученныебук
вы.
Буквы А а, М м,
Нн,Рр и их
звуки.Буквы э, О о,
Д д, Тт иих звуки.
БуквыУ у (гласный
звук),З з, С с и их
звуки.БуквыУу(сог
ласныйзвук),Бб,Пп
иихзвуки.
Буквы И и
(всерединеслова),Гг
,К киихзвуки.
Буквы Й й, И и
(вначале слова), Ыы
иих звуки. Буквы
Аа,Мм,Нн,Рриихзву
ки. Буквы Вв,
Ллиих звуки.
БуквыЕе (в
серединеслова),

ее времяглагола.
Утвердительное
предложение.
Глаголы в 1 / 2 /
3лице
единственногочисл
а
(безупотребленияте
рминов).
Интонациявопро
сительногопредл
ожения.
Отсутствиекатегории
рода в
кабардинскомязыке.
Отрицание къым(не).
Союз-суффикс и.Притяжательны
еместоимения.
Префиксщ-.
Личныеместоимения
сэ,уэ
ипрефиксыс-,уБукварныйпериод(70ч.)
70
Лексика:
обогащениеи
активизациясловарн
ого
запасашкольников,п
овторение слов
поизучаемымтемам.
Усвоение
синонимови
антонимовиустойчив
ыхсловосочетаний
(безупотреблениятер
минов).
Фонетика
иорфоэпия:понятияг
ласных и
согласных,звонкихиг
лухихсогласных,слог
а,ударения.
Звуковая
модельслова.
Закрепление
исовершенствованиео
рфоэпическихумений
:
чёткоепроизношение
звуковво всех
слогах,произношение
специфическихзвуков
вшироко
употребительных
3

Заучиватьсловапотемам,различатьпо
хожиеслова русского и
кабардинскогоязыков, подбирать
близкие ипротивоположные по
значениюслова, употреблять их в
своейречи.
Запомнить термины: гласные
исогласные, твёрдые и
мягкиесогласные,слог, ударение.
Различать звуки: гласные
исогласные,твёрдыеимягкиесогла
сные.
Правильнопроизноситьзвукикабард
ино-черкесскогоязыка.
Овладеть
терминами:предложение,точка,зап
ятая,вопросительный
знак,восклицательныйзнак.
Правильно писать
буквыкабардинскогоалфавита.В
процессе говоренияправильно
употреблятьуказательные и
личныеместоимения, не
допускатьповторов.
Употреблять предлоги
присоставлениисловосочетанийипр
едложений.
Правильно обращаться
квзрослым,
одноклассникам.Правильноупотре
блятьграмматическиеформыслов:

Шш, Жж иих звуки.
Буквы Ее(в начале
слова), Ххиих
звуки.
БуквыЯя,Ччиихзвук
и.
Буквы Щщ.
Звук[щ]. Буква I и
еёзвук. Буквы
Къкъ.Звук [къ].
БукваДждж. Звук
[дж].БуквыФф,ФI
фIиих звуки.
БукваЛълъ.Звук[л
ъ].
Словарный
диктант.
Буква КI кI.
Звук[кI].БуквыЦц,
ЦI,цIиих звуки.
БуквыПIпI.Звук[пI]
.
БуквыТI,тIиеёзвук[
тI] Буква ь.
БуквыЖьжь.
Звук[лъ].
Буквы ЩI,щI.
Звук[щI].БуквыХь
хь.
Звук[хь].БуквыЛI
лI.Звук[лI].
БуквыХуху.Звук[
ху]. Буквы
Гугу.Звук [гу].
БуквыКуку.Звук[
ку].
Буквы IуIу.
Звук[Iу]. Буквы
Дздз.Звук[дз].Буквы
КIу, кIу. Звук
[кIу].Буквы Гъ, гъ.
Звук[гъ].БуквыГъу,г
ъу.Звук[гъу].
Контрольноеспи
сывание.Буквы
Къу,
къу.Звук[къу].Бу
квыХъхъ.
Звук[хъ].
Буквы
Хъухъу.
Звук[хъу].
БуквыКхъкхъ.
Звук
[кхъ].Буквы
Ю, ю, Э, э,

словахкабардинского
языка.Закрепление
исовершенствованиег
рамматическихумени
й:
практическоеусвоени
е
терминов(предложен
ие,
точка,запятая,вопро
сительный
знак,восклицательны
йзнак);
употреблениеуказате
льных иличных
местоименийдляустра
ненияповторов,употр
еблениепредлогов,
формобращений,чере
дований.
Усвоениепредставле
нийо
существительныхмн
ожественногочисла
с суффиксом -хэ-;
прилагательных,лич
ныхместоимениях,гл
агольных
формах.Интонацияв
опросительногопред
ложения.
Утвердительное
предложение.
Прошедшее
времяглагола.
Утвердительное
предложение.
Использованиеглагол
овтелъщ–тетщ,
илъщ – итщ,дэлъщ–
дэтщ(лежитна…–
стоитна…,лежитв
… – стоит в …)
вречи.
Использованиеглагол
овкъэщтэн,къеджэн,
телъхьэн,тегъэувэн,к
ъытехын,
тхьэщ1ын(брать,чит
ать,класть,постави
ть,убрать,мыть)вре
чи.
Графика и
письмо:звук и буква.
Буква –знакзвука.
Кабардинский

существительных,прилагательных
,глаголов.
Выучить названия букв.Научиться
писать все
буквыкабардинскогоалфавита(загла
вные и
строчные,простыеисоставные),слов
асоспецифическимибуквамикабард
инскогоязыка.
Списыватьслова,предложения,мал
енькие(2–3предложения)тексты.
Оформлять
письменнуюработу в
соответствии стребованиями.
Выделятьзвуки,различныеврусско
м и кабардинскомязыках.
Распознавать словаомонимы(безтерминологии).разъясн
итьихзначение. Распознавать тексты
разныхжанров, классифицировать
их.Отвечать на вопросы
поизучаемым темам, вступать
вдиалог на заданную тему
иподдерживать его,самостоятельно
строить вопросс целью
полученияинформации.
Пересказывать прочитанныйили
прослушанныйтекст,рассказывать
наизустьвыразительно
скороговорки,стихотворения,
строитьсвязные
высказывания,описывать
явленияокружающегомира.
Определять
буквыкабардинскогоязыкаиихз
вуковоезначение.
Читать слова и
предложения,правильнопроговарив
аязвуки,делать паузы перед
знакамипрепинания,
правильноинтонировать начало и
конецпредложения.
Передаватьинтонациювопросительн
ых предложений.Объяснять
значение слова (спомощью словаря
в концеучебника).
Классифицировать слова
попризнакамврамкахизученного(в
томчислеипокартинкам) и
обосновыватьсвою
классификацию.
Адекватно воспринимать
речьучителя и
одноклассников,распознаватьошибк
ивсвоейичужой речи.
Дополнять и исправлятьответы

Ё,ёиихзвуки.

ПовторениеСпряж 4
ениезнакомыхглаго
лов.Использование
знакомых
глаголоввречи.
Развитиедиалогичес
кой
речи.Повторениелек
сикипо
изученнымтемам.
Обобщение
исистематизацияз
нанийвобученииг
рамоте.
Контрольный
диктант.

алфавит.
Написание
буквкабардинск
огоалфавита.
Написание слов
соспецифическими
сложносоставными
кабардинскимибук
вами.
Правила
записипредложений.
Правило
переноса.Культура
оформленияписьменн
ыхработ.
Речевыеумения:
развитие
уменияслушатьипо
нимать
кабардинскуюречь.
Различениеомоним
ов.слушание
ираспознаваниетек
стовжанров.
Знакомство
скабардинскималфави
том,
развитиенавыкачтения
словипредложений.
Глаголытелъщ–
тетщ, илъщ –
итщ,дэлъщ–
дэтщ(лежитна…–
стоит
…, лежит в …–
стоитв…).
Глаголыкъэщтэн,къе
джэн,
телъхьэн,тегъэувэн,к
ъытехын,тхьэщIын(
брать,читать,класт
ь,ставить,снять,
убрать,мыть).

одноклассников.Воспринимать
на слухпроизведения, отвечать
навопросы по
содержанию,определятьтемуиосн
овнуюмысль.
Определять жанрпрослушанного
произведения,устанавливатьипере
сказыватьпоследовательность
событий,описыватьихарактеризов
ать
героев,подтверждаясловамиизтекс
та.
Выразительночитатьпредложенные
тексты.Участвовать в диалоге
ссобеседником, соблюдаяправила
культуры
общения.Выражатьнапросьбу,радос
ть,сочувствие и другие
эмоциисредствамиродногоязыка.
Составлять и
сравниватьзвуковыемоделиразли
чныхслов.
Правильно
интонироватьпредложения.
Правильнопереноситьслово
надругую строку.

Определятьколичествозвуковв
слове.
Обнаруживатьпохожиесловавкабард
инском и русскомязыках.
Правильно
интонироватьвопросительные
предложения.Правильно
произносить звуки,обозначающиеся
сложнымибуквами кабардинского
языка.Употреблятьвречиуказательн
ыеместоимения(безназывания
термина), строитьвопросысними.
Строить
отрицательныепредложения.
Отвечатьнавопросыпоизучае
мымтемам.
Вести диалог,
расспрашиваясобеседника и
отвечая на еговопросы.
Владетьосновнымиумениямиведен
ия разговора (начать,поддержать,
закончить,привлечьвнимание).
Соблюдатьгигиеническиетребо
вания при чтении иписьме.
Воспринимать на
слухаудиотекст, построенный
назнакомом языковом

материале.Отвечатьнавопросып
отексту.Обсуждать содержание
текста.Объяснять значение
слова (спомощью словаря).
Соотносить предложения
сзаданными
сюжетнымикартинками,
проговариваядействия.
Составлять предложения
покартинкам с использованиемслов
телъщ – тетщ, илъщ –итщ,дэлъщ–
дэтщ(лежитна
… – стоит …, лежит в … –
стоитв…).
Работатьскроссвордами,ребус
ами.
Объединять
слова,словосочетанияипредложения
издвухгрупппообразцу.
Вставлять в
предложениепропущенныесловапоо
бразцу. Сравнивать
порядоксловвпредложенияхврусско
ми кабардинскомязыках(перевод
простыхпредложений).
Находитьвкаждойгруппесловлишнее
понятие.
Читать тексты (15–25
слов).Списыватьспечатноготекста(
1-2предл.,13-17слов).
Писатьсловарныйдиктант(4–5слов).
Писатьтекстовыйдиктант(6–8
слов).
2 класс(102ч.)
Тема
исодержаниекурс
а

Колво
часов

Повторение(Къыт 6
егъэзэжыныгъэ)
Устная
иписьменная
речь.Звуки
буква.
Гласные
исогласные
звуки.Слог.
Ударение.
Алфавит.
Звуковойдиктант.
Фрукты и
ягоды(Пхъэщхьэ
мыщхь

12

Основное
языковоесодер
жание
Фонетикаиграфика:
Сложносоставныебук
вы гъ, хъ, гъу,
хъу,жь,хь,гу,ку,ху,къ,
къу,кI,кIу,л,лъ,лI,щ,щI,
I, Iуиихзвуки.
Буквы е, ё, и, ю, я,
ихфункции.

Правописаниебезудар
ныхгласныхаи э.
Устнаяиписьменнаяр

Характеристика основных
видовдеятельностиобучающи
хся
Читатькабардинскийалфавит,
правильно и
последовательноназываябукв
ы.
Использоватьалфавитдляпоискас
ловвсловаре.
Классифицироватьзвуки,давать
характеристикузвукам.
Делить слова на
слоги.Выделятьударныйслогиз
вук.
Сравниватьзвуковойибуквенныйс
оставслова.
Отличать специфичные звуки.
Повторениесложносоставныхбукв
гъ,хъ, гъу,хъуиихзвуков.

ечь.
«Добродушныйкот
енок»,Кануковой
Зарины,Словарный
диктант.
Рубрика
«Проверьсебя»
(кроссворды,ребус
ы,
скороговорки,
загадки)
Здравствуй,
Зима!(Къеблагъэ,
щIымахуэ!)Введен
ие
новойлексикипоте
ме.
Тексты:
«Лепятснеговика».
«Зимнее
времягода».
СтихотворениеХ
ашукаеваО.«Яза
мерз».
Диктант.Повто
рение
поразделу.Рубри
ка
«Проверь
себя»(кроссвор
ды,ребусы,ско
роговорки,зага
дки)

составу

12

Морфология:
слова,
обозначающиепредм
ет, отвечающиена
вопросы хэт?(кто?),
сыт? (что?).Слова,
которыепишутся с
заглавнойбуквы.
Имясуществительное
(безупотреблениятер
мина),
изменениепочислам.
Отсутствие
категориирода в
кабардинскомязыке.
Слова,обозначающие
признакпредмета.
Вопроссытхуэдэ?(
какой?).
Связьприлагатель
ногоссуществител
ьным.Определите
льныесловосочета
ния.
Изменениеприлагате
льных почислам.
Значение
иупотреблениевречи
.Слитное

Делитьтекстнасмысловыечасти.О
твечатьнавопросыпотексту.
Находитьвсловекорень,суффиксы,п
риставки.
Различатьвидысуффиксовиобр
азовыватьсловаспомощьюсуфф
иксов.
Различать виды приставок,
образовыватьсловаспомощьюп
риставок.
Проводитьразборсловапосоставу.П
одбиратьоднокоренныеслова.
Различать слова,
обозначающиепредмет,признакпред
мета,действиепредмета.
Правильноставитьвопросыхэт?(кто
?), сыт? (что?), сыт
хуэдэ?(какой?),сытищIэр?(чтодела
ет?)иотвечатьнаэтивопросы.
Писатьсзаглавнойбуквыс
обственныеимена.
Определятьчислосуществительных
и прилагательных.
Изменятьсуществительныеи
прилагательныепочислам.
Строить словосочетания
изсуществительныхиприлагательны
х.Определять время, число, и
лицоглагола.

Одежда и
обувь(Щыгъын
хэмрэвакъэхэм
рэ)Введение
новойлексики по
теме.Тексты:Сти
хотворениеБейр
амуковаА.
«Кофточка».
«В
воскресеньехо
дилизапокупка
ми»Диалоги:
«Одевайтесь
тепло».
Повторение
поразделу.Рубри
ка
«Проверь
себя»(кроссвор
ды,ребусы,скор
оговорки,
загадки)

Домашниеживотн 13
ые
ипт
ицы
(Унэ
псэущхьэхэмрэджэ
дкъазымрэ)Введен
ие
новойлексикипотем
е.
Работастекстом:
«Быцэ».Живот
ные и
ихмолодняк.
Стихотворение
«Шым
сышэсащ»(«Верх
ом налошади»)
Текст«Живутв
Куркужине».
Диалог
«Ягненок»Переск
азтекста
«Тузик»Контро
льноесписывание
.Повторение
поразделу.Рубри
ка
«Проверь
себя»(кроссвор
ды,ребусы,ско

12

написаниеопределяе
мого
иопределительногос
лова.
Слова,обозначающие
действиепредмета.
Вопрос сыт
ищIэр?(чтоделает
?).
Изменениеглаголапов
ременам, лицам
ичислам.

Литературоведческая
пропедевтика:средств
авыразительности(сра
внение, повтор).
Литературныепонятия:х
удожественноепроизвед
ение,
автор,сюжет,тема,герой.
Малые
жанрыфольклора:
загадка,считалка,
песенки,скороговорка,п
ословица,поговорка.

Изменятьглаголыповременам,л
ицамичислам.
Находитьвтекстеличныем
естоимения.
Заменятьвтекстесуществительныем
естоимениями.
Использоватьместоимениявустнойи
письменнойречи.
Использовать в речи послелоги
исоюзы.Находить ихвтексте.
Находитьвтекстеизученныес
редства
выразительности(сравнение,
повтор).
Осваивать литературные понятия
напрактическомуровне.
Различатьнапрактическомуровнем
алыежанры фольклора.
Слушатьипониматькабардинскую
речь.
Отвечать на вопросы
поуслышанному тексту.
Определятьтему и основную
мысльуслышанноготекста.
Читатьцелымисловами.
Составлять диалог, участвовать
вдиалоге (2-3 реплики), отвечать
навопросы.
Соблюдатьправиларечевогоэтикета.Р
азвиватьмонологическую речь.
Списыватьсловаспечатноготекстаспр
оговариванием(3-4предложения,
17-23слова).
Записывать слова под диктовку
скомментированиемисравнениемсо
бразцом.
Писатьсловарныйдиктант(56слов),текстовыйдиктант (8-10слов).
Читать тексты (25-35
слов).Читатьпоролям,выразите
льно.Участвовать в
инсценировании.Устноесочине
ниесказок.
Пересказпрочитанногостворческимз
аданием.

роговорки,зага
дки)
12
Дикие
животные(ХьэкIэ
кхъуэкIэхэр)
Введение
новойлексикипо
теме.Тексты:
«Слоны».
Рубрикадлялюбоз
нательных:
«Краснаякнига»
«Нальчикскомзооп
арке»г«Амурский
тигр».Стихотворен
ияШогеноваЛеони
да
«Песенька
лисенка»
«Африка».Повто
рение
поразделу.Рубри
ка
«Проверьсебя
»(кроссворды,
ребусы,скорог
оворки,загадк
и).
Проект
«Животные
иптицы
нашегокрая»,«
Делаем
кормушку дляптиц»
13
Пернатыепомо
щники(Къуалэ
бзухэрсэбэпщ)В
ведение
новойлексикипо
теме.Тексты:
«Скворцып
рилетели»,
«Красивые
лебеди».
СтихотворениеЖе
летежеваСаладина
«Дятел».Диалогср
азыгрыванием
«Птицнадоохранят
ь»
Рубрикадлялюбоз
нательных
«Лебеди»Повтор
ение
поразделу.Рубри
ка

Настоящее,
будущее,прошедшее
время(простыеформ
ы).

Сопоставлятьявленияродногоязыкас
аналогичнымиявлениямив
русскомязыке.

Местоимение.
Личныеместоимения.
Послелог.Общее
представление.
Функцияпослелога.
Союзы. Роль союзов
вречи.
Употребление
усиливающей
частицы:нэхъ.

Настоящее,
будущее,прошедшее
время(простыеформ
ы).
Местоимение.
Личныеместоимения.
Послелог.Общее
представление.
Функцияпослелога.
Союзы. Роль союзов
вречи.
Употребление
усиливающей
частицы:нэхъ.

Списыватьсловаспечатноготекстаспр
оговариванием(3-4предложения,
17-23слова).
Записывать слова под диктовку
скомментированиемисравнениемс
образцом.
Писатьсловарныйдиктант(56слов),текстовыйдиктант (8-10слов).
Читать тексты (25-35
слов).Читатьпоролям,выразите
льно.Участвовать в
инсценировании.Устноесочине
ниесказок.
Пересказпрочитанногостворческимз
аданием.
Сопоставлятьявленияродногоязыкасан
алогичнымиявлениямив
русскомязыке.

«Проверь
себя»(кроссвор
ды,ребусы,ско
роговорки,зага
дки)
14
Весна цветет
(Гъатхэрмэгъаг
ъэ)Введение
новойлексикипо
теме.Тексты:
«Подснежник»,
«Приметывесны»
«Весенеесолнце»
«Шукумцийисс
ледователь»
«Черные
лебеди»Стихотв
орениеГубжоков
аЛ.
«Весеннеесолнце».
«Экскурсиявлес».
Мини-сочинение.
Повторение
по
разделу. Рубрика
«Проверь
себя»
(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки,
анаграммы).
8
Повторение
(Къытегъэзэжыны
гъэ)
Работа с текстом
«Свекла»,«Джек»,
«Магазин
спортивного
инвентаря»,
«ПлатьеАнжелы»,
«Черная
овца»,
«Мои
милые
друзья»
Стихотворения
Хатуева
Петра
«Дина и Дана»,
«Вишня»,
Афаунова
Л.
«Обезьяна»
Контрольный
диктант.
Рубрика «Проверь
себя»(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки,
анаграммы).

Настоящее,
будущее,прошедшее
время(простыеформ
ы).

Списыватьсловаспечатноготекстаспр
оговариванием(3-4предложения,
17-23слова).
Записывать слова под диктовку
скомментированиемисравнениемс
образцом.
Писатьсловарныйдиктант(56слов),текстовыйдиктант (8-10слов).

Местоимение.
Личныеместоимения.
Послелог.Общее
представление.
Функцияпослелога.

Списыватьсловаспечатноготекстаспр
оговариванием(3-4предложения,
17-23слова).
Записывать слова под диктовку
скомментированиемисравнениемс
образцом.
Писатьсловарныйдиктант(56слов),текстовыйдиктант (8-10слов).
Читать тексты (25-35
слов).Читатьпоролям,выразите
льно.Участвовать в
инсценировании.Устноесочине
ниесказок.
Пересказпрочитанногостворческимз
аданием.

Тестовое
задание.Обобщающ
ийурок-игра по
всемуматериалу2
класса.
3 класс(102ч.)
Темаисодержание
курса
Повторение
(Къытегъэзэжыныгъэ)
Повторение
материала,изученногов
о2классе.
«1сентября
Деньзнаний»,
«КабардиноБалкарскаяРеспублик
а»
«Нашсад»,Рубрикадл
я
любознательных,
Рубрика«Проверьсебя
»(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,загадки)
Золотая
осень(Бжьыхьэ
дыщафэ)Введение
новойлексикипотем
е.
Тексты:
«Наступилаосень».
«Фруктовыйсад».
«Осенью».
«Осеньхорошеевремяг
ода».
«Идемнаэкскурсию».
«Наступила
осень».Стихотворение
АфауноваЛ.«Осень».
Словарныйдиктант.
Повторениепоразделу.
Рубрика«Проверьсебя»
(кроссворды,ребусы,ск
ороговорки,
загадки)
Проекты:
«Осеньзолотая»,
«Богатаяосень»(по
выбору).

Колво
часов
6

Основное
языковоесодер
жание
Фонетика,орфоэпия:
Согласныеигласныез
вуки.
Характеристика
звуков.
Сложносоставные
буквы.
Орфография:Правоп
исаниезаимствованны
хслов.Правописание

12

Синтаксис:Предло
жение.Главные
членыпредложения.
Второстепенныечле
ны
предложения.Однор
одные
членыпредложения.
Обращение.
Знакипрепинания
впредложениях
собращением.
Лексика:Родственные
слова.Лексическое
значениеслова.
Синонимы
иантонимы.
Заимствованная
лексика.
Морфемика:Раз
борсловапосост
аву.
Образование
новыхслов
множественногочисл
а.
Значениесуффикса
-гъэ,-ншэ-,-фIы, -

Характеристика
основныхвидов
деятельностиобучающихс
я
Даватьхарактеристикузвуков.
Находитьударныйзвуквслове.Д
елитьслово наслоги.
Проводитьзвукобуквенныйразборслова.
Правильно
писатьзаимствованные
слова.
Находить
главные
членыпредложения.
Находитьвторостепенныечленып
редложения.
Распространять
предложениявторостепенны
мичленами.
Находитьоднородныечлены
предложения.
Находитьпредложениясо
бращениями.
Ставить знаки препинания
впредложениях.
Использоватьвречизаимствов
анные слова.Правильно
писатьзаимствованные
слова.Находить
ихвтексте.Подбиратьксловус
инонимиантоним.
Распознаватьродственныеслова.
Осуществлятьразборсловапос
оставу.
Образовыватьновыеслова
множественногочисла.
Образовыватьновыесловасп
омощью
суффиксовиприставок.
Определятьпадежименисущес
твительного.
Изменятьсуществительныепо

14
Трудврадость
(Лэжьыгъэргу
фIэгъуэщ)Введ
ение
новойлексикипо
теме.
Тексты:
«Выходной в
селе».Мезов А. «В
нашемогороде».
«В
магазинеинстру
ментов».
«Новыйдом»,«Конецо
сени»,«Дедушка
Фоад»,Диалог
«Соседи»,
«ДедушкаАлексейиХ
асанбий»
Повторениепоразделу.
Рубрика«Проверьсебя»
(кроссворды,ребусы,ск
ороговорки,
загадки)
13
Нашашкола(Д
и
еджапIэр)Введе
ние
новойлексикипо
теме.Тексты:
«Ленавшколе».
СтихотворениеК
агермазоваБ.
«МаленькаяЖамиля».
Диктант.
Диалоги:
«ИраиСаша».
«Шукумций и
Дина».Повторениепора
зделу.Рубрика«Провер
ьсебя»
(кроссворды,ребусы,ск
ороговорки,
загадки,
таблицысоответствий)

шхуэСловообразую
щиеиформообразую
щиесуффиксы
иприставки.
Образованиемножес
твенногочисла
с
помощьюпрефикса
зэ-.
Разныеформы
прошедшеговремени
ес
суффиксами-а,-щ,-т
Морфология:
Имя
существительное.Паде
жи.
Изменениесуществи
тельных
почисламипадежам.
Глагол.
Лицоичислоглагола.В
ремяглагола.
Прилагательное.Из
менениеприлагател
ьных почислам и
падежам.Слитное
написаниеопредел
ительныхсловосоче
таний.
Местоимение.Личные,
указательныеипритяж
ательныеместоимения
(безупотреблениятерм
инов).

падежам.Определять
числосуществительного,
изменятьсуществительноепоч
ислам.
Находить
в
тексте
глаголы.Определятьвремя,лицо
ичислоглагола.
Изменять
глаголы
полицам,числам,
временам.
Находить прилагательные
втексте. Определять число
ипадежприлагательного.
Изменять прилагательные
попадежам.Образовыватьсловос
очетаниесуществительное
+прилагательное.Классифи
цироватьсловапочастиречи.
Находить в тексте
личные,указательныеипритяжат
ельныеместоимения.
Заменятьвтекстесуществител
ьныеместоимениями.Исполь
зовать местоимения вустной
иписьменнойречи.
Находитьчислительныевтексте.О
пределять разрядчислительного.
Правильнописатьчислительные.
Использоватьвречи.

Работать с
текстом.Составлять план
текста.Пересказыватьтекстпоп
лану.
Составлятьтекстписьменно(4Имя
5предложений).
числительное. Создаватьрассказыпокартине.
Общее
Определять структуру
представление.Количе текста.Находить зачин,
ственные
основнуюмысль, концовку.
ипорядковыеч Отвечать навопросыпотексту.

Новый год.
Зима(ИлъэсыщIэркъ
ыщихьэрщIымахуэр
щ)Введение
новойлексикипотеме.
Повторениеизученной
лексикипотеме.
Тексты:Стихотворени
еШогенцуковаА.
«Новыйгод».
«Ввыходнойдень».
«Зимний вечер».
«Птичкизимой».Стих
отворениеАфауноваЛ
.«Первыйснег».
«Новогодний
подарок».Стихотворен
иеШогеновЛ.
«Зимняяптичка»
«Дедушка
смастерилтелегу».
Диалоги:
«СекретРустамаи
учителя».
«Матьисын».
Контрольное
списывание.
Повторениеповсему
разделу.Рубрика
«Проверьсебя»
(кроссворды,ребусы,
скороговорки,загадки,
анаграммы)

15

ислительные –
употреблениевречи.П
равописаниепрефикса
-еисуффикса анэвпорядковыхч
ислительных.
Производныечислите
льные.Составныепоря
дковыечислительные.
Собирательныечислит
ельные.Союзы,союзсуффикс
-ри.Частица
ли.Текст:П
лантекста.

Различатьсказки–
волшебные,бытовые,о
животных.
Находитьвтекстесредствав
ыразительности.
Различать малые
жанрыфольклора.Определять
жанр.Различать
стихотворную
ипрозаическуюречь.
Определять сюжет
произведения.Определять
авторское отношениекгерою.
Даватьхарактеристикугерою.
Рассказыватьогерое.
Слушатьи
пониматьтекст.Отвечать на
вопросы поуслышанному тексту.
Определятьпоследовательностьсо
бытий.

Дом.Домашниевещи,
обстановка.
(Унэр,унэ
хьэпшыпхэр,
унэлъащIэхэр)
Введениеновой
лексикипотеме.
Тексты:
«Мой дом».
«Моякомната».
«Комнатабратьев».
Стихотворение
ШогеноваЛ. «Дом».
«ВовэрэСерёжэрэ».
«Домикдлякуклы».
Диалог:
«Линаи Динара».
Повторениепоразделу.
Рубрика«Проверь
себя»(кроссворды,
ребусы,скороговорки,
загадки)
Тестовыезадания.
Женский день
(ЦIыхубзхэмя
махуэшхуэ)
Введениеновой
лексикипотеме.
Тексты:
Стихотворение
АфауноваЛ. «Мамин
день».
Стихотворение
«Праздникнаших
мам».
Сочинение.
Рассказпокартинке«У
мамыпраздник».
Письменныйперевод
текста«8-емарта».
Рубрика«Проверь
себя»(кроссворды,
ребусы,скороговорки,
загадки,анаграммы)

13

9

Нашакухня
(Ди
пщэфIапIэм)Вве
дение
новойлексики по
теме.Заимствован
наялексика.
Словарныйдиктант.
Тексты:
«В
магазине».Стихот
ворениеКунижево
й Х. «Заягодами».
«ВазочкаЛины».
«УАсият накухне».
«У
бабушки».Стихотворе
ниеАброковаБ.«Красн
ыйсыр».
Стихотворение
АфауноваЛ.
«Петушки»
«Выходнойдень».
«Посещение
магазина».Диалоги:
«Братисестра».
«На
рынке».Конт
рольныйдикт
ант.
Повторениепоразделу.
Рубрика«Проверьсебя»
(кроссворды,ребусы,ск
ороговорки,
загадки)
Повторение за
год(Зэджа
псомикъытегъэзэжын
)Повторение
изученногоматериала.Р
убрика
«Проверь
себя»(кроссворды,
ребусы,скороговорки,
загадки,разгадываниеа
награмм,разыгрывание
сценок).Рубрика
длялюбознательных.

14

6

4 класс(102ч.)
Темаисодержание
курса

Колво
часов

Основное
языковоесодер
жание

Характеристика
основныхвидовдеятельнос
ти
обучающихся

Повторение(Къытегъэз
эжыныгъэ)
Повторениеизученного
материала
Погодаиприрода(Дуне
йм и
щытыкIэр)Повторени
е изученнойлексики.
Введение
новой
лексики.
Тексты:
«Времягода».
«Журавлиулетают».
«Влеснаэкскурсию».
Хашукаев О.«Ляца»
«Наступиладождливая
осень».
«В
парк,
назарисовки».
Диалоги:
«На
экскурсию
вгородскойпарк
».
«Друзья
посещают
стадион».
Словарный
диктант.Повторениепо
разделу.Рубрика

8

13

«Проверьсебя
»
(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки)
Рубрика
для
любознательных.Проек
ты:
«Любоевремя
года красиво»,
«Стихи,
пословицы,
приметы» (повыбору).
Стихотворения,посло
вицы,
приметапотеме
«Временагода»
(«Гъэм
изэманхэм теухуа
усэхэр,
адыгэ
псалъэжьхэр,нэщэнэхэ
р»)
Введение

10

Фонетика:
Звукобуквенныйразбор
.
Характеристика
звуков.
Ударение.

Даватьхарактеристикузвуков.
Проводить звукобуквенныйразборслов.

Определять
границыпредложения.Находитьгл
авныеивторостепенные
членыпредложения.
Синтаксис:Предложен Находить
словосочетания.Находитьивыдел
ие.
Простоепредложение. ятьоднородныечленыпредложени
я.
Главные
Выделятьобращенияиставитьп
членыпредложения.
унктуационныезнаки.
Второстепенныечле
Распространять
ны
предложения.Составлять
предложения.Однор
предложения соднородными
одные
членами.
членыпредложения.
Объяснятьалгоритмнахожденияг
Обращение.
лавныхчленовпредложения.
Знакипрепинания
впредложениях
собращением.
Находить синонимы и
Словосочетание.
антонимы,подбирать синонимы,
антонимы,омонимы.
Находитьмногозначныеслова.
Лексика:
Определять значение слова
Синонимы,
поконтекстуипо словарю.
антонимы,омонимы.
Находить родственные
Многозначные
слова.Подбирать родственные
слова.Прямое и
слова.Находитьзаимствованныес
переносноезначениес
лова.Правильно
лова.
писатьзаимствованныеслова.
Значение
слова.Родственные
слова.Работасословаре Проводитьразборсловапос
м.Заимствованныеслова оставу.
Образовыватьсловамножественно
.
го
числа.Использоватьформообразую
Морфемика:
щиеисловообразующиепрефиксып
Составслова.Разборс
риобразованииновыхслов.
ловапосоставу.
Значение
Различать
префиксамы-.
частиречи.Определятьграм
квввввччччччЗнач
матическиекатегориичастей
ение
словообразовательного речи.
суффикса -ей, -ху,
Склонятьсуществительныеи
ф,Образование
словмножественногоч прилагательные.
исла.
Формообразующие
исловообразующие

новой
лексикипо теме.
Тексты:

СтихотворениеХатуева
П.«Осень»
КудашеваР.«Влесуро
диласьелочка».
Тайц Яков
«Поезд»АфIэунэ Лиуан
«Гъатхэ»
«Отецисын».Стихотвор
ениеАфаунова Л.
«Лето».ШогеновЛ.«Бег
омнаречку».«Зимнийпа
рк».
«Едем к
бабушке».Стихотворен
ие
П.
Хатуева«Бабочка».
Пословицы
ипоговорк
и
по теме
«Времена
года».Народныеприме
тыпотеме «Времена
года».Списывание.
Обобщающееповторени
епоразделу.Рубрика
«Проверьсебя
»

префиксы.
Морфология:
Имя
существительное.Гра
мматическиекатегори
и: падеж,число.
Глагол.Граммат
ическиекатегори
и: лицо,число,
время.
Спряжение глаголов
внастоящем
ипрошедшемвремени.
Имя
прилагательное.Гра
мматическиекатегор
ии: падеж,число.
Связанныеопред
елительныеслово
сочетания.
Местоимение.
Личныеместоимения.
Местоимения1,2,3
лица.

(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки,анаграммы).
Тестовоезадание.

Послелог.Видыпос
лелогов:временны
е,пространственны

Использовать союзы
присоставлениипредложен
ийсоднородными членами.
Определять вид
послелогов.Подбиратьпослелоги
посмыслу.Сравнивать с союзами
в русскомязыке.
Составлять план
текста.Пересказывать текст по
плану.Озаглавливатьсмысловые
частитекста.
Сочинятьтекстпозаданномуз
аголовку.
Сочинять продолжение
текста.Находитьвыразительныеср
едствав тексте.
Объяснять
изученныелитературны
е
понятия.Различатьмалы
ежанрыфольклора.
Пересказывать
сюжетпроизведения.
Определятьавторскоеотношениек
герою.
Давать характеристику
героям.Отвечатьнавопросыпот
ексту.Определять виды
текста(повествование,
описание,рассуждение).

Домашние
дела(Унагъуэ
Iуэхухэр)Введение
новой
лексикипо теме.
Тексты:
«Двесестры».
«Побываливгостьях».
«КакШикумциигостилу
друга».
СтихотворениеЖилете
жева
С.
«Бабушкиныочки».
«В
субботу».Ди
алоги:
«Дежурные».
«Мама идет на
работу».Обобщающееп
овторениепоразделу.Ру
брика
«Проверьсебя
»
(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки,анаграммы).
Тестовоезадание.

18

е,причинныеидр.
Подбор послелогов
посмыслу.
Правописание;сравне
ние
спредлогамиврусском
языке.
Союзы.
Значение
иупотребление
частицынэхъ
ссуффиксом-ж.
Текст:
Плантекста.Структур
атекста.
Смысловыечасти

Понимать
звучащуюкабардинскую
речь.Пересказывать
услышанныйтекст.
Восприниматьнаслухс
тихотворнуюречь.
Читать вслух и про
себя.Соблюдатьорфоэпическихн
ормпри чтениииговорении.
Писатьпопамяти.
Участвоватьвдиалоге,составлятьд
иалог имонолог.
Соблюдатьправиларечевогоэ
тикетаприобщении.
Отвечатьнавопросысобеседника.З
адавать вопросы
собеседнику,соблюдаяинтонацию
.
Читатьтекстыпоролям.

15
Сказки о
труде(Лэжьыгъэм
теухуа
адыгэтаурыхъхэр)Вве
дение
новой
лексикипо теме.
Тексты:
Сказка «Трудяга
идармоед».
«Зарплата».
Диктант.
Повторение по
разделу.Рубрика
«Проверь
себя»(кроссворды,ребу
сы,скороговорки,загадк
и,анаграммы).
Тестовоезадание.
9
День
рождения
умамыибабу
шки
(Си анэр,
анэшхуэркъыща
лъхуа
махуэщ)Введение
новойлексикипо
теме.
Тексты:
«Готовимся
к
маминомупразднику».
«Бесценный
праздник».ОсееваВ.«Пр
остобабушка».
ДраганЛ.«Четыредевоч
ки».
Диалог:
«Друзья».
Проекты:
«Дороже
материнетназемле»,
«8марта–
женскийдень»
(повыбору).
Обобщающееповторени
епоразделу.Рубрика
«Проверьсебя
»
(кроссворды,
ребусы,
скороговорки,
загадки,анаграммы).
Тестовоезадание.

текста.Видытекста.
Литературоведческая
пропедевтика:средств
авыразительности(сра
внение, повтор).
Литературныепоняти
я:художественноепро
изведение,
автор,сюжет,тема,гер
ой.Малые
жанрыфольклора:
загадка,считалка,
песенки,скороговорка
,пословица,поговорка.
Стихотворнаяипрозаи
ческаяречь.
Сюжет
произведения.Автор.
Герой.

Составлятьтекст–
словесноерисование.
Читать вслух (45-55
слов).Списыватьтекст(56предл.,2530слов).
Писать диктант (12-15
слов).Писатьсловарныйдиктан
т(8-9слов).
Писать сочинение (5-6
предл.щ).Выполнять и защищать
проектныеработы.

10
Горжусь
Эльбрусом(Iуащхьэ
махуэсропагэ)
Введение
новой
лексикипо теме.
Тексты,диалоги:
«Эльбрус».
«СемьчудесРоссии».
«Приэльбрусье».

Рассказпокартинке
«Туристы».
«Ошхамахо – гора
счастья».
Диалог:
«В
субботу
на
Приэльбрусье».
Сочинение.
Обобщающее
повторениепоразделу.
Рубрика
«Проверь
себя»
(кроссворды,
ребусы, скороговорки,
загадки,анаграммы).
9
Веснавнашихкраях
(Гъатхэр
ди
щIыналъэм)
Введение
новой
лексикипотеме.
Тексты:
«Скоровесна».
«Поравесенне-полевых
работ».
«Дедушкинсад».
«Веснавнашихкраях».
Диалоги:
«АлимиЗалина».
«Весеннееутро».
Повторениепоразделу.
Рубрика
«Проверь
себя»
(кроссворды,
ребусы, скороговорки,
загадки,анаграммы).
Тестовоезадание.
10
ЖивувРоссии
(Урысеймсыщопсэу)
Введение
новой
лексикипотеме.
Тексты:
«Россия
–
наша
Родина!».
«Да
здравствует
дружба».
«Вопросы Шукумций
находятответ».
«ЖивутвРоссии».
Стихотворение
Аброковой Б. «Мой
Кабардей».
«Спортсмены».
«Гордимся
нашими
спортсменами».

Диалоги:
«Познакомились».
«Телефонный
разговор».
Словарныйдиктант.
Рубрика
для
любознательных.
Обобщающее
повторениепоразделу.
Рубрика
«Проверь
себя»
(кроссворды,
ребусы, скороговорки,
загадки,анаграммы).
Скоролето.
(Гъэмахуэр
къоблагъэ)
Введение
новой
лексикипотеме.
Тексты:
«Конецвесны».
«Скоролето».
«Одуванчик».
Павлова
Н.
«Земляничка».
Стихотворениянатему
«Лето».
Контрольный
диктант.
Диалоги:
«Водворешколы».
«Поддеревом»
Рубрика«Проверь
себя» (кроссворды,
ребусы, скороговорки,
загадки,анаграммы).
Тестовоезадание.
Обобщение и
повторение по всем
разделамитемамза4
класс.

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
7

Наименование раздела и тем

Кол-во часов
Всего к/р

Хэзыгъэгъуазэ.
Зэрыц1ыхуныгъэ. Хэт мыр?
ЗэрыцIыхуныгъэ. Сыт уи унэцIэр?
ЗэрыцIыхуныгъэ. Сыт мыр?
ЗэрыцIыхуныгъэ. Сыт мыр?
Зэджам пхырыплъыжын.
ЕджапIэ.
ЕджапIэ.

1
1
1
1
1
1
1
1

п/р

Датаизуч Электронныециф
ения
ровыеобразовате
льныересурсы

5.09
8.09
12.09
15.09
19.09
22.09
26.09
29.09

8
9
10
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53

Зэреджэ хьэпшыпхэр.
Зэреджэ хьэпшыпхэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Унагъуэ.

1
1
1

Унагъуэ.
Унагъуэ.
Унагъуэ.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Зэджам пхырыплъыжын.
ПлъыфэцIэхэр: ин, дахэ, фIы.
Зэрабж бжыгъэцIэхэр: 1- 20.
Зэрабж бжыгъэцIэхэр: 1- 20.
Пхъэщхьэмыщхьэхэр.
Пхъэщхьэмыщхьэхэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
ХадэхэкIхэр.
ХадэхэкIхэр.
ХадэхэкIхэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Зэджам пхырыплъыжын.
Унэмрэ пщIантIэмрэ.
Унэмрэ пщIантIэмрэ.
«Си пэшыр» (текстыр зэдзэкIын).
Зэджам пхырыплъыжын.
ЦIыху Iэпкълъэпкъыр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
ЩIымахуэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Щыгъынхэмрэ вакъэхэмрэ.
Щыгъынхэмрэ вакъэхэмрэ.
Зэджам пхырыплъыжын.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Унэ псэущхьэхэр.
Унэ псэущхьэхэр.
Джэдкъазхэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Мэз псэущхьэхэр.
Мэз псэущхьэхэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
АдыгэбзэкIэ зэдзэкIын. «Бажэ».

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

3.10
6.10
10.10
13.10
17.10
20.10
24.10
27.10
7.11
10.11
14.11
17.11
21.11
24.11
28.11
1.12
5.12
8.12
12.12
15.12
19.12
22.12
26.12
29.12
9.01
12.01
16.01
19.01
23.01
26.01
30.01
2.02
6.02
9.02
20.02
23.02
27.02
1.03
5.03
12.03
15.03
19.03
22.03
5.04
9.04
12.04
16.04

Къуалэбзухэр.
Къуалэбзухэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Гъатхэ.
Гъатхэ.
Зэджам пхырыплъыжын.
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Псысэ (езы егъэджакIуэм къыхихыу).
Хьэкъущыкъухэр.
Хьэкъущыкъухэр.
Зэджам пхырыплъыжын.
Шхыныгъуэхэр.
Зэджам пхырыплъыжын
Итого: 66часов

54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66

19.04
23.04
24.04
26.04
30.04
3.05
7.05
10.05
14.05
17.05
20.05
21.05
24.05

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0

0

2 класс
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Наименование раздела и тем

Къытегъэзэжыныгъэ.
Блэк1а классым щаджахэм
къытегъэзэжын.
Мыр хэт? Мыр сыт?
Унагъуэ.
1- 100 бжэн.
Гъэм и зэманхэр.
Хьэрфхэмрэ. Псалъэухахэр.
Макъхэмрэ, хьэрфхэмрэ - Мм, Дд, Ээ,
Нн, Сс.
Макъхэмрэ, хьэрфхэмрэ - Фф, Уу, Оо,
Тт, Хх-хэр.
Макъхэмрэ, хьэрфхэмрэ - Рр, Шш, Ии.
Пхъэщхьэмыщхьэхэр.
Псалъэщ1эхэр - Сэри, уэри… Ин, дахэ,
ц1ык1у.
Ц1эпапщ1э Мисс.. 1эф1,сыр, гуащ1э.
Макъхэмрэ, хьэрфхэмрэ – Б б ,
У у,
З з.
Макъхэмрэ, хьэрфхэмрэ – Ж ж, Е е, В
в, ы. Унэ псэущхьэхэр.
Макъ , хьэрф Щ, щ. Бабыщ.
Хэт? Сыт? упщ1эхэр. Дадэрэ нанэрэ.
Макъ, хьэрф 1; 1-мрэ 1э-мрэ.
Макъ, хьэрф П, п –хэр. 1а, Пп.
Макъ, хьэрф Л, л-хэр.
Макъ, хьэрф К, к –хэр.
Макъ, хьэрф Къ, къ –хэр. Къэрэндащ.
Линэ и дадэр.
Къытегъэзэжыныгъэ.
Макъ, хьэрф 1и,1е,1ы.
Макъ, хьэрф Дж, дж – хэр.
Макъ, хьэрф Й, й – хэр.

Кол-во часов
Всего к/р

п/р

Датаизуч Электронныециф
ения
ровыеобразовате
льныересурсы

1

1

02.09

0
0
0
0
0

1
1
1
1
1

04.09
06.09
09.09
11.09
13.09

0

1

16.09

0

1

18.09

0

1

20.09

0
0

1
1

23.09
25.09

0

1

27.09

0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1

30.09
02.10
04.10
06.10
09.10
11.10
13.10

0
0
0
0

1
1
1
1

16.10
18.10
20.10
23.10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72

Дэ доджэ.
1
Контрольнэ къытетхык1ыныгъэ.
1
Макъ, хьэрф Ф1, ф1-хэр.
1
Ф1анэ.
1
Макъ, хьэрф Лъ, лъ - хэр.
1
Лъэрыжэ.
1
Макъ, хьэрф К1, к1-хэр. Аслъэн
1
школым.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
1
Макъхэмрэ, хьэрфхэмр Чч, Цц, Ц1ц1 –
1
хэр.
«Миланэ», «Темыркъан» рассказхэр.
1
Префикс сы-, у-хэр ц1эм пыту
1
къыщык1уэр.
Макъ, хьэрф П1,п1 - хэр.
1
Адыгэ п1астэ.
1
Макъ, хьэрф Т1,т1 - хэр.
1
Мыр…? Нт1э мыр…
1
Къытегъэзэжыныгъэ.
1
Макъ, хьэрф Жь, жь – хэр.
1
«Адыгэбзэ урок» рассказ.
1
Макъ, хьэрф Щ1,щ1 - хэр.
1
Сэ сощ1.
1
Шы Налмэс.
1
Макъ, хьэрф Хь, хь – хэр. Щыхь.
1
Налшык зоопаркым.
1
Мыр..? Хьэуэ, мыр…
1
Зэрыупщ1э псалъэхэр. Л1л1
1
Мыр хэт? Мыр сыт?
1
Ант1э мыр сыт? А что это?
1
Нанэ хьэлыуэ ищ1ащ.
1
Макъ, хьэрф Ху, ху – хэр.
1
Сыт хуэдэ? Хурирэт нанэ.
1
Контрольнэ къытетхык1ыныгъэ.
1
Макъ, хьэрф Г, г.
1
Макъ, хьэрф Гу, гу – хэр. Гуэгушхэр
1
Унагъуэ псэущхьэхэр.
1
Макъ, хьэрф Ку, ку – хэр. Куэбжэ.
1
Глаголхэр щхьэк1э, бжыгъэк1э,
1
зэхъэк1ын. Сэ злащ.
Уэ дэнэ ущы1а?
1
Диалогхэм къеджэн.
1
«Тыкуэн» - рассказ.
1
«Нур» журналыр ди 1эпэгъущ.
1
Макъ, хьэрф Iу, Iу – хэр. 1унат.
1
Глаголыр зэманк1э щхьэк1э зэхъуэк1ын. 1
Мыр хэт и…?
1
Мыр уи…?
1
Макъ, хьэрф Дз дз.
1

0
10
0
0
0
0
0

1
0
1
1
1
1
1

25.10
27.10
06.11
08.11
10.11
13.11
15.11

0
0

1
1

17.11
20.11

0
0

1
1

22.11
24.11

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1

27.11
29.11
04.12
06.12
08.12
11.12
1312
15.12
18.12
20.12
22.12
25.12
27.12
29.12
10.01
12.01
15.01
17.01
19.01
22.01
24.01
26.01
29.01
02.02
05.02

0
0
0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1
1
1

07.02
09.02
12.02
14.02
16.02
19.02
21.02
26.02
28.02

Дзыдзэ . Тхьэмахуэм.
Макъ, хьэрф К1у к1у. Темыркъан.
Дэнэ ук1уэрэ?
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.

0
0
0
0

1
1

01.03
04.03
06.03
11.03

1
1
1
1

1

Щ1ымахуэ.
Рассказ к1эщ1 зэхэлъхьэн.
Макъ, хьэрф Гъ гъ. Гъатхэ.
«Уэшх къошх» усэр.
Гъу гъу. Дыгъужь.
Мыщэ.
Макъ, хьэрф Къу къу. Сыт ищ1эрэ?
79
упщ1эр.
80
Лъакъуэрыгъажэ.
81
«Сэ сыеджак1уэщ» - рассказ.
82
Макъ, хьэрф Хъ хъ. Ди хадэм.
83
Мыр…хьэмэрэ….?
84
Хъу хъу. Бжэндэхъухэр.
85
Антонимхэр.
86
Макъ, хьэрф Кхъ кхъ. Бэкхъ.
87
Глаголхэр ит зэманк1э зэхъуэк1ын.
88
Къэтэдж, 1ух, хуэщ1, т1ысыж.
89
Макъ, хьэрф Кхъу кхъу
90
Кхъуэщын.
91
Къытегъэзэжыныгъэ.
92
Макъ, хьэрф Ю ю, Э э, Ёё.
93
Дэнэ щы1э уи..?
94
Дэнэ щы1э уи…? (твой, твоя, ваш).
Дэнэ к1уэрэ уи…? (идет, ездит, едет,
95
твой).
96
Дэнэ уи (фи) … ?
97
Исщ, илъщ псалъэхэр. Школ нэухьым.
Итщ, илъщ псалъэхэр. Диалогхэм
98
къеджэн. Пщэдджыжьым.
99
Дэсщ (во, на), дэтщ псалъэхэр.
100
Зэджахэм къытегъэзэжын.
101
Зэджахэм къытегъэзэжын.
102
Зэджахэм къытегъэзэжын.
Итого: 102 ч.
73
74
75
76
77
78

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

3 класс
Наименование раздела и тем

1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1

13.03
15.03
18.03
20.03
22.03
03.04
06.04

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1

08.04
10.04
12.04
15.04
17.04
19.04
22.04
24.04
26.04
29.04
03.05
06.05
08.05
10.05
13.05
15.05

1
1
1

0
0
0

1
1
1

17.05
20.05
22.05

1
1
1
1

0
0
0
0
0

1
1
1
1
0

24.05
27.05
29.05
31.05

Кол-во часов
Всего к/р

Хьэрфхэр.
Ди жыг хадэ.
Ди республикэр.
Псэущхьэхэр.
Унагъуэ.
Бжыгъэхэр.
Бжьыхьэ хуабэ.
Бжьыхьэр къихьащ.
Жыг хадэ.

1
1
1
1
1
1
1
1
1

п/р

Датаизучен Электронныециф
ия
ровыеобразовате
льныересурсы

4.09
6.09
7.09
11.09
13.09
14.09
18.09
20.09
21.09

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

Пхъэщхьэмыщхьэхэр.
Бжьыхьэм.
Бжьыхьэр гъэм и зэманщ.
Диалог «Муратрэ Артуррэ
зэныбжьэгъущ».
Экскурс докIуэ.
Бжьыхьэм кърухэр мэлъэтэж.
Зэрылажьэ Iэмэпсымэхэр.
Хадэм дыщолажьэ.
Глаголхэр щхьэкIэ зэхъуэкIа зэрыхъур.
Тхьэмахуэ махуэр къуажэм.
Дадэ мэкъу йоуэ.
Мэкъуауэ докIуэ.
Тыкуэным.
БжьыхьэкIэ.
ФуIэд дадэ.
ПсалъэщIэхэр зыдогъащIэ.
Хьэсэн дадэ и Iэмэпсымэхэр.
Хьэсэн дадэ и Iэмэпсымэхэр.
Глаголхэр щхьэкIэ зэхъуэкIа зэрыхъур.
Хэт сыт ищIэрэ?
Хэт пхъэр зэпызыхыр?
Пхъэхыр Iэмэпсымэ?
Хэт IэпщIэлъапщIэр?
Зэгъунэгъухэр.
Алексей дадэрэ Хьэсэнбийрэ.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
УнэщIэ.
ПсалъэщIэхэр зыдогъащIэ.
Диалог «Ирэрэ Сашэрэ».
Дэ школым дыщоджэ.
Фэ фыеджакIуэ?
Диалог «ЕгъэджакIуэмрэ Зинэрэ».
Ленэ и еджапIэр.
Къытегъэзэжыныгъэ.
ИлъэсыщIэр къоблагъэ.
«КъакIуэ, къакIуэ, ИлъэсыщIэ…».
Диалог «Рустамрэ егъэджакIуэмрэ я
щэхур».
Тхьэмахуэм.
Къытегъэзэжыныгъэ.
Уэс телъщ.
ЩIымахуэ пщыхьэщхьэ.
ЩIымахуэм бзу цIыкIухэр.
Япэ уэс.
Глаголхэр щхьэкIэ зэхъуэкIа зэрыхъур.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
ИлъэсыщIэ тыгъэ.

1
1
1
1

25.09
27.09
28.09
2.10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

4.10
5.10
9.10
11.10
12.10
16.10
18.10
19.10
23.10
25.10
26.10
6.11
8.11
9.11
13.11
15.11
16.11
20.11
22.11
23.11
27.11
29.11
30.11
4.12
6.12
7.12
11.12
13.12
14.12
18.12
20.12
21.12
25.12

1
1
1
1
1
1
1
1
1

27.12
28.12
10.01
11.01
15.01
17.01
18.01
22.01
24.01

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101

Сэ щIымахуэм.
Диалог «Анэмрэ къуэмрэ».
Уэс IэшкIэ.
Псалъэжьхэр зэгъэщIэн.
Дадэ шыгу ещI.
ПсалъэщIэхэр зэгъэщIэн.
Алинэ и адэ къуэшыр.
Диалог «Залинэрэ Мадинэрэ».
Нанэ фIыуэ флъагъу.
Ди унагъуэр.
Си анэшым сыщыIащ.
Анэш нанэ.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
Къытегъэзэжыныгъэ.
Мартым и 8-р.
Мамэхэм я махуэ.
ПсалъэщIэхэр зыдогъащIэ.
Сэ мамыру сыпсэунущ.
Россием сыщопсэу.
Дэ мамырыгъэм дрителъхьэщ.
Диалог «Зэныбжьэгъухэр».
Сыщалъхуа си хэку.
Нанэ зригъэкIужащ.
Сашэрэ Олегрэ.
Къытегъэзэжыныгъэ.
Си пэшыр.
Диалог «Динэрэ Линэрэ».
Диалог «Динэрэ Линэрэ».
Си къуэшымрэ сэрэ ди пэшыр.
Си шыпхъу нэхъыщIэмрэ сэрэ ди
пэшыр.
Унэ.
Гуащэ унэ.
Диалог «Вовэрэ Сережэрэ
зэрыджэгуар».
Къытегъэзэжыныгъэ.
ПсалъэщIэхэрзыдогъащIэ.
Тыкуэным.
Линэ и вазэр.
ПщэфIапIэм.
ПIастэ дощI.
ПсалъэщIэхэр зыдогъащIэ.
Нанэхэ я деж.
Нанэхэ я деж.
Бэзэрым.
Ар шхыныпхъэщ. Гъэмахуэ.
Гъэ псом зэджам къытегъэзэжын.
Гъэ псом зэджам къытегъэзэжын.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

25.01
29.01
31.01
1.02
5.02
7.02
8.02
12.02
14.02
15.02
19.02
21.02
22.02
26.02
28.02
29.02
4.03
6.03
7.03
11.03
13.03
14.03
18.03
20.03
21.03
3.04
4.04
8.04
10.04
11.04

1
1
1

15.04
17.04
18.04

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

22.04
24.04
25.04
29.04
2.05
6.05
8.05
13.05
15.05
16.05
20.05
22.05
23.05

102
Гъэ псом зэджам къытегъэзэжын.
Итого: 102ч.

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

4 А класс
Наименование раздела и тем

25.05

1
0

0

Кол-во часов
Всего к/р

п/р

Датаизуч Электронныециф
ения
ровыеобразовате
льныересурсы

Гъэмахуэ.
Бжьыхьэм.
Зыгъэпсэхугъуэ зэманым.
Бзу ц1ык1ум сыщоук1ытэ.
Бжьыхьэ лэжьыгъэхэм я чэзущ.
Гъэм и зэманхэр.
Кърухэр мэлъэтэж.
Зыплъыхьак1уэ мэзым.
Бжьыхьэ уэлбанэрилэр къэсащ.
Къалэ паркым-зыплъыхь.
Паркым сурэтыщ1.
Зэныбжьэгъухэр стадионым мак1уэ.
Бжьыхьэ.
Псей.
Маф1эгу.
Гъатхэ.
Зэадэзэкъуэм я лэжьыгъэр.
Гъэмахуэ.
Сыт хуэдэ усэхэм щыщ?
Уэс къос. Гъатхэ дыгъэ.
Гъэмахуэ. Бжьыхьэ.
Къытегъэзэжыныгъэ.
Щ1ымахуэ паркым.
Гъатхэ уафэ гъуанэщ.
Адэшхуэмрэ къуэрылъхум.
Анэш нанэхэ док1уэ.
Хьэндырабгъуэ.
Къэпщытэжыныгъэ.
Зэшыпхъуит1.
Дежурнэхэр.
Тхьэмахуэ махуэм.
Хьэщ1ап1э.
Сыт унэгуащэм 1энэм тригъэувар?
Анэр лэжьак1уэ мак1уэ.
Псалъэщ1эхэр зэгъэщ1эн.
Щэбэтым.
Нанэрэ Римэрэ.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

5.09
7.09
8.09
12.09
14.09
15.09
19.09
21.09
22.09
26.09
28.09
29.09
3.10
5.10
6.10
10.10
12.10
13.10
17.10
19.10
20.10
24.10
26.10
27.10
7.11
9.11
10.11
14.11
16.11
17.11
23.11
24.11
28.11
30.11
1.12
5.12
7.12

Нанэ и нэгъуджэ.
Пщ1эншэрышхэмрэ лэжьэреймрэ.
Псалъэщ1эхэр зэгъэщ1эн.

1
1
1

8.12
12.12
14.12

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86

Пщ1эншэрышхэмрэ лэжьэреймрэ.
Дэ деджащ адыгэ таурыхъ.
Лэжьапщ1э.
Лэжьапщ1э.
Лэжьапщ1э.
Къэпщытэжыныгъэ.
Мамэ къыщалъхуа махуэмк1э
зыхудогъазэ.
Нанэ оценкэф1к1э згъэгуф1энущ.
Махуэ лъап1э.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Зэныбжьэгъухэр.
Къызэрыгуэк1 фызыжь.
Хъыджэбз ц1ык1уипл1.
Къэпщытэжыныгъэ.
1уащхьэмахуэ.
Сэ сыщопсэу Къэбэрдей-Балъкъэрым.
1уащхьэмахуэ лъапэ.
Сыт дунейпсом щынэхъ инхэр?
Щэбэтым-1уащхьэмахуэ лъапэ
дык1уэнущ.
Туристхэр.
1уащхьэмахуэ.
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
Гъатхэр къоблагъэ.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Алимрэ Залинэрэ.
Гъатхэ вэн-сэным щ1адз.
Гъатхэ пщэдджыжь.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Дадэ и жыг хадэр.
Нанэ унэгуащэщ.
Урысейр си Хэкущ!
Зэрыц1ыхуахэщ.
Урысейр къулейщ.
Ныбжьэгъуншэр зеиншэ пэлъытэщ.
Иугъащ1э зэгуры1уэныгъэм.
Урысейм щыпсэухэр.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Телефон псалъэмакъ.
Спортсменхэр.
Олимп джэгум щытек1уа спортсменхэр.
Сыщалъхуа республикэр.
Къэпщытэжыныгъэ.
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
Гъатхэк1эм.
Гъэмахуэр къоблагъэ.
Тек1уэныгъэм и махуэ.

1
1
1
1
1
1
1

15.12
19.12
21.12
22.12
26.12
28.12
29.12

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

9.01
11.01
12.01
16.01
18.01
19.01
23.01
25.01
26.01
30.01
1.02
2.02

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

6.02
8.02
9.02
13.02
15.02
16.02
20.02
22.02
23.02
27.02
29.02
1.03
5.03
7.03
12.03
14.03
15.03
19.03
21.03
22.03
4.04
5.04
9.04
11.04
12.04
16.04
18.04

87
Школ пщ1ант1эм.
88
Къэрабэ.
89
Губгъуэ мэрак1уэ.
90
Жыг щ1агъым.
91
Аргъуей.
92
Гъэмахуэ каникулхэм дыпоплъэ.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
93
Къытегъэзэжыныгъэ.
94
Гъэмахуэр паркым.
95
Гъэмахуэр къуажэм.
96
Ди хэкум щежэх псыежэххэр.
97
Зыплъыхьак1уэ мэзым.
98
Си ныбжьэгъухэр.
99
Си унагъуэр.
100
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
101
102
Гъэ псом яджар къызэщ1экъуэжын.
Итого: 102ч.

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

4 Б класс
Наименование раздела и тем

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

19.04
23.04
25.04
26.04
30.04
2.05
3.05
7.05
9.05
10.05
14.05
16.05
17.05
21.05
23.05
24.05
0

Кол-во часов
Всего к/р

Гъэмахуэ.
Бжьыхьэм.
Зыгъэпсэхугъуэ зэманым.
Бзу ц1ык1ум сыщоук1ытэ.
Бжьыхьэ лэжьыгъэхэм я чэзущ.
Гъэм и зэманхэр.
Кърухэр мэлъэтэж.
Зыплъыхьак1уэ мэзым.
Бжьыхьэ уэлбанэрилэр къэсащ.
Къалэ паркым-зыплъыхь.
Паркым сурэтыщ1.
Зэныбжьэгъухэр стадионым мак1уэ.
Бжьыхьэ.
Псей.
Маф1эгу.
Гъатхэ.
Зэадэзэкъуэм я лэжьыгъэр.
Гъэмахуэ.
Сыт хуэдэ усэхэм щыщ?
Уэс къос. Гъатхэ дыгъэ.
Гъэмахуэ. Бжьыхьэ.
Къытегъэзэжыныгъэ.

0

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

п/р

Датаизуч Электронныециф
ения
ровыеобразовате
льныересурсы

5.09
6.09
7.09
12.09
13.09
14.09
19.09
20.09
21.09
26.09
27.09
28.09
3.10
4.10
5.10
10.10
11.10
12.10
17.10
18.10
19.10
24.10

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Щ1ымахуэ паркым.
Гъатхэ уафэ гъуанэщ.
Адэшхуэмрэ къуэрылъхум.
Анэш нанэхэ док1уэ.
Хьэндырабгъуэ.
Къэпщытэжыныгъэ.
Зэшыпхъуит1.
Дежурнэхэр.
Тхьэмахуэ махуэм.
Хьэщ1ап1э.
Сыт унэгуащэм 1энэм тригъэувар?
Анэр лэжьак1уэ мак1уэ.
Псалъэщ1эхэр зэгъэщ1эн.
Щэбэтым.
Нанэрэ Римэрэ.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

25.10
26.10
7.11
8.11
9.11
14.11
15.11
16.11
21.11
22.11
23.11
28.11
29.11
30.11
5.12

Нанэ и нэгъуджэ.
Пщ1эншэрышхэмрэ лэжьэреймрэ.
Псалъэщ1эхэр зэгъэщ1эн.
Пщ1эншэрышхэмрэ лэжьэреймрэ.
Дэ деджащ адыгэ таурыхъ.
Лэжьапщ1э.
Лэжьапщ1э.
Лэжьапщ1э.
Къэпщытэжыныгъэ.
Мамэ къыщалъхуа махуэмк1э
зыхудогъазэ.
Нанэ оценкэф1к1э згъэгуф1энущ.
Махуэ лъап1э.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Зэныбжьэгъухэр.
Къызэрыгуэк1 фызыжь.
Хъыджэбз ц1ык1уипл1.
Къэпщытэжыныгъэ.
1уащхьэмахуэ.
Сэ сыщопсэу Къэбэрдей-Балъкъэрым.
1уащхьэмахуэ лъапэ.
Сыт дунейпсом щынэхъ инхэр?
Щэбэтым-1уащхьэмахуэ лъапэ
дык1уэнущ.
Туристхэр.
1уащхьэмахуэ.
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
Гъатхэр къоблагъэ.
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
Алимрэ Залинэрэ.
Гъатхэ вэн-сэным щ1адз.
Гъатхэ пщэдджыжь.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

6.12
7.12
12.12
13.12
14.12
19.12
20.12
21.12
26.12
27.12

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

28.12
9.01
10.01
11.01
16.01
17.01
18.01
23.01
24.01
25.01
30.01
31.01

1
1
1
1
1
1
1
1

1.02
6.02
7.02
8.02
13.02
14.02
15.02
20.02

68
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
69
Дадэ и жыг хадэр.
70
Нанэ унэгуащэщ.
71
Урысейр си Хэкущ!
72
Зэрыц1ыхуахэщ.
73
Урысейр къулейщ.
74
Ныбжьэгъуншэр зеиншэ пэлъытэщ.
75
Иугъащ1э зэгуры1уэныгъэм.
76
Урысейм щыпсэухэр.
77
Сурэтк1э гъэлэжьэн.
78
Телефон псалъэмакъ.
79
Спортсменхэр.
Олимп джэгум щытек1уа спортсменхэр.
80
81
Сыщалъхуа республикэр.
82
Къэпщытэжыныгъэ.
83
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
84
Гъатхэк1эм.
85
Гъэмахуэр къоблагъэ.
86
Тек1уэныгъэм и махуэ.
87
Школ пщ1ант1эм.
88
Къэрабэ.
89
Губгъуэ мэрак1уэ.
90
Жыг щ1агъым.
91
Аргъуей.
92
Гъэмахуэ каникулхэм дыпоплъэ.
Щхьэзакъуэ лэжьыгъэ.
93
Къытегъэзэжыныгъэ.
94
Гъэмахуэр паркым.
95
Гъэмахуэр къуажэм.
96
Ди хэкум щежэх псыежэххэр.
97
Зыплъыхьак1уэ мэзым.
98
Си ныбжьэгъухэр.
99
Си унагъуэр.
100
Пэж хьэмэрэ пц1ы?
101
102
Гъэ псом яджар къызэщ1экъуэжын.
Итого: 102ч.

21.02
22.02
27.02
28.02
29.02
5.03
6.03
7.03
12.03
13.03
14.03
19.03
20.03
21.03
3.04
4.04
9.04
10.04
11.04
16.04
17.04
18.04
23.04
24.04
25.04
30.04
2.05
7.05
8.05
14.05
15.05
16.05
21.05
22.05
23.05

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА
Учебныепособия
1. БекановаМ.С.Изучаемкабардинскийязык.2класс:Учебное
пособиедляучащихся,невладеющихкабардинскимязыком.–Нальчик:ГКУ«КБР-Медиа»–
Издательство«Эльбрус»,2020.–192с.

2. БекановаМ.С.Изучаемкабардинскийязык.3класс:Учебноепособиедляучащихся,невладе
ющихкабардинскимязыком.–Нальчик:ГКУ«КБР-Медиа»–Издательство«Эльбрус»,2020.–144с.

3. Беканова М. С. Изучаем кабардинский язык. 4 класс: Учебное
пособиедляучащихся,невладеющихкабардинскимязыком.–Нальчик:ГКУ«КБР-Медиа»–
Издательство«Эльбрус»,2020.–222с.
4. БекановаМ.С.Пропись:кучебномупособию«Изучаемкабардинскийязык»1класс:дляобще
образовательныхучреждений.–Нальчик:ГКУ «КБР-Медиа»–Издательство«Эльбрус», 2020.–80с.
5. Беканова М. С., Махова М. К. Изучаем кабардинский язык. 1
класс:Учебноепособиедляучащихся,невладеющихкабардинскимязыком.–Нальчик:ГКУ «КБРМедиа»–Издательство«Эльбрус», 2020.–112с.
Дополнительнаялитература,словари
1.АпажевМ.Л.,КоковД.Н.Кабардино-русскийсловарь.Около27000слов / Под научной редакцией
д. ф. н. Б. Ч. Бижоева.Нальчик: Эльбрус,2008.– 704 с.
2.Бижоев Б. Ч. Русско-кабардинский разговорник / Б. Ч. Бижоев, Х. Т.Тимижев.–
Нальчик:Эльбрус,2008.–112 с.
3.Бижоев Б. Ч. Учебный русско-кабардинский словарь: около 24 000слов / Под общ. Ред. д. ф. н.
Б. Ч. Бижоева. – Нальчик: Эльбрус, 2013. – 848с.
4.Гяургиев Х. З., Дзасежев Х. Е., Кабардинский язык (Адыгэбзэ) I-IIчасти.–
Нальчик:Эльбрус,2010.–302 с.(I),254 с.(II).
5.Дзуганова Р. Х., Шериева Н. Г., Словарь синонимов кабардинскогоязыка:(Дляшк.).–
Нальчик:Эльбрус,1997.– 118с.
6.ЕмузовА.Г.Англо-кабардино-русскийфразеологическийсловарь.– Нальчик:Эльбрус,1976.–
350с.
7.ЗекореевН.Н.Школьныйрусско-кабардино-черкесскийтерминологический словарь = Урысадыгэ термин псалъалъэ: более 2500слов/Н.Н.Зекореев.– Нальчик:Эльбрус, 1999.– 283 с.
8.Кабардино-черкесский язык [монография] в 2 т. / [М. Л. Апажев идр.]гл.ред.М.А.Кумахов;Интгуманитарныхисследований Правительства КБР и КБНЦ РАН. – Нальчик: Республиканский
полиграфкомбинат им.Революции1905 г.:Эль-Фа,2006г.– 547с.
9.КардановБ.М.Русско-кабардинскочеркесскийсловарь:около30000слов/Сост.Б.М.Карданов,А.Т.Бичоев;Отв.ред.А.О.Шогенцуков;С
прил.краткогограммат.очеркакабард.-черкес.яз.Б.М.Карданова;Кабард. науч.-исслед. ин-т при
Совете Министров Кабард. АССР. – М.:ГИС,1955.– 1055 с.
10.Малаева Ф. Б. Детство Сабиигъуэ: адэ-анэхэм, сабий садхэм
щыIэгъэсакIуэхэм,пэщIэдзэклассхэмщезыгъаджэхэмпапщIэтхылъ/[зэхэзылъхьарМэлэй Ф. Б.].–
Нальчик:Эльбрус,2015.– 477 с.
11.Словарь кабардино-черкесского языка = Адыгэбзэ псалъалъэ: Ок.31000 слов / Ин-т
гуманитар. исслед. Кабард.-Балк. науч. центра Рос. акад.наук;[М.Л. Абитовидр.].–[1.изд.].–
М.:Дигора,1999.–852с.
12.СукуновХ.Х.Кабардино-черкесско-русско-англотурецкийсловарьвиллюстрациях=KabardinoCircassianRussianEnglishTurkishpicturedictionary/Х.Х.Сукунов,И.Х.Сукунова.–Нальчик:Эль-Фа,1998.
– 414 с.
12.ТоковаС.М.Таблицыдляначальнойшколыпокабардинскойграмматике.1 –4класс
[табл.электр]CD-ROM:Нальчик:Эльбрус,2011г.
13.ТоковаС.М.,АфауноваА.А.Диктантхэмрэизложенэхэрэ(Сборник диктантов и изложений) 1-4
класс [Текст] / Токъу С. М., АфIэунэА.А.– Нальчик:Эльбрус,2018.– 94с.
14.Урусов Х. Ш. Орфографический словарь кабардино-

черкесскогоязыка:90000слов/УрусовХ.Ш.,ЗахоховЛ.Г.–Нальчик:Эльбрус,1982.
– 1133 с.
Электронныересурсы

1. Ведущийобразовательныйпорталучителей//URL:https://infourok.ru/diktanti-pokabardinskomu-yaziku-998481.html
(датаобращения:14.07.2021).
2. Государственная национальная библиотека КБР // URL: http://xn--90aae3anv.xn--

p1ai/(датаобращения:14.07.2021).
3. Единоеокнодоступакобразовательнымресурсам.//URL:http://window.edu.ru/resource/784/
34784(дата обращения:14.07.2021).
4. «Нур»(«Свет»):ежемесячныйлитературно-художественныйжурналдлядетей// URL:/
http://nurkbr.ru/(датаобращения:14.07.2021).
5. Онлайн-словарькабардиночеркесскогоязыка(онлайн+приложениедляAndroid)//URL:http://www.amalнtus.com/(датаобращен
ия:21.06.2021).
6. Помощь в изучении языка адыгов // URL:
https://www.anabza.org/(датаобращения:21.06.2021).
7. Портал«Российскоеобразование»//URL:www.edu.ru(датаобращения:21.06.2021).
8. Самыйбольшойонлайнсловарь«Glosbe»//URL:https://ru.glosbe.com/ru/kbd/кабардиночеркесский(датаобращения:03.07.2021).
9. Словарь
«Лъэпкъым
и
гъуазэ»
//
URL:https://www.sites.google.com/site/cerkesdict/home/ssylki(датаобращения:21.06.2021).
10.
Социальнообразовательныйпроект«Сибзэ»//URL:http://sibza.org/(датаобращения:21.06.2021).
11.
Фонд сохранения и изучения родных языков народов РоссийскойФедерации//URL:
https://родныеязыки.рф(датаобращения:22.06.2021).
6. Электронная библиотека
КБГУ http://http://lib.kbsu.ru/Electronic Resources/
ElectrinicLibrary.aspx(дата обращения:14.07.2021).